Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2023_24

Asignatura

ENFERMERíA CLíNICA AVANZADA EN PEDIATRíA Y NEONATOLOGíA

Código

01734004

Enseñanza

1734 - MASTER UNIVERSITARIO EN ENFERMERIA EN CUIDADOS CRITICOS Y URGENCIAS

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Obligatoria

Primer

Segundo

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA

Responsable

LÓPEZ ALONSO , ANA ISABEL

Correo-e

ailopa@unileon.es
cliep@unileon.es

Profesores/as

LIÉBANA PRESA , CRISTINA

LÓPEZ ALONSO , ANA ISABEL

Web

http://https://www.unileon.es/estudiantes/estudiantes-master/oferta-titulaciones/mu-enfermeria-cuidados-criticos-y-urgencias

Descripción general

La asignatura Enfermería Clínica Avanzada en Pediatría y Neonatología es una asignatura obligatoria que será impartida en el segundo semestre del curso académico por profesores del Departamento de Enfermería y Fisioterapia, además de la participación de profesores externos, enfermeros y médicos especialistas en el perfil del Máster.

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA	FERNANDEZ MARTINEZ , MARIA ELENA
Secretario	ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA	PEREZ RIVERA , FRANCISCO JAVIER
Vocal	ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA	MARQUES SANCHEZ , MARIA DEL PILAR

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA	CASTRO GONZALEZ , MARIA PAZ
Secretario	ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA	LUIS GONZALEZ , JOSE MANUEL DE
Vocal	ENFERMERIA Y FISIOTERAPIA	VAZQUEZ CASARES , ANA MARIA

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
	A17102	1734CE1 Que los estudiantes tengan capacidad para reconocer e interpretar de forma sistematizada las manifestaciones indicadoras de gravedad en los pacientes, utilizando tanto la valoración clínica de los signos vitales como los avances tecnológicos disponibles. Adquisición de los conocimientos y habilidades necesarios para adaministrar tratamientos complejos espeíficamente diseñados para el manejo del paciente crítico y que requieren la utilización de tecnología avanzada y altamente especializada (usando habilidades, intervenciones y actividades de enfermeria diseñadas para proporcionar unos cuidados óptimos y dervadas de la enfermería basada en la evidencia).
	A17106	1734CE2 Que los estudiantes sepan aplicar los principios de prevención y seguridad, incluyendo la movilización de pacientes graves, la prevención de la infección nosocomial y la aplicación de técnicas de reanimación avanzada y estabilización de los pacientes críticos (usando habilidades, intervenciones y actividades de enfermería diseñadas para proporcionar unos cuidados óptimos y derivadas de la enfermería basada en la evidencia).
	A17107	1734CE3 Que los estudiantes tengan capacidad para trabajar en equipo en situaciones críticas, incluyendo la habilidad de comunicarse de forma eficaz con el resto de profesionales, y saber ejercer las funciones de líder o de ayuda al líder dependiendo de las circunstancias particulares de cada caso; habilidad para delegar cuidados de forma adecuada y segura.
	A17108	1734CE4 Que los estudiantes tengan habilidad para reconocer las necesidades emocionales, fisiológicas y psicológicas de los pacientes graves, proporcionándoles la ayuda necesaria para mantener una nutrición adaptada a su situación, asegurando un control eficaz del dolor del paciente y ayudándole en el proceso de muerte (incluyendo el apoyo a sus familiares) cuando fuera necesario.
	A17110	1734CE6 Que los estudiantes tengan conocimiento de los cuidados específicos del niño y neonato grave. Identificar los signos indicadores de gravedad en estas edades. Reconocer las necesidades emocionales, fisiológicas y psicológicas de los niños y neonatos, así como la necesidad de incorporar a sus padres o tutores en el proceso del cuidado de estos pacientes. Adquirir las habilidades para aplicar las técnicas complejas diseñadas para el cuidado del neonato y niño crítico.
	A17111	1734CE7 Que los estudiantes tengan capacidad para clasificar a los pacientes en función de su gravedad y para priorizar la atención a los mismos dependiendo del beneficio esperado por el procedimiento que se vaya a aplicar. Habilidad para manejar situaciones críticas de forma organizada mediante la planificación previa de las mismas, incluyendo la distribución de los recursos humanos y materiales según las necesidades planteadas.
	A17112	1734CE8 Que los estudiantes tengan habilidad para dirigir el proceso de adaptación de los pacientes críticos para su paso a la planta de hospitalización o al domicilio, incluyendo la preparación del propio paciente o de sus familiares en el manejo de la tecnología necesaria (en el caso de pacientes dependientes de tecnología), así como su educación para la realización de cuidados específicos propios de cada paciente, incluyendo el aprendizaje de técnicas de soporte vital básico.
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
	B5226	1734CG1 Conocimiento avanzado de la organización de los sistemas de cuidados críticos y urgencias.
	B5227	1734CG2 Identificación de las diferencias entre los diferentes procesos asistenciales en urgencias y cuidados críticos.
	B5229	1734CG4 Dirección, prestación y evaluación de los cuidados integrales en cuidados críticos y urgencias.
	B5230	1734CG5 Actitud en el trabajo, empleando una cultura en seguridad clínica con la valoración, identificación, evaluación y comunicación de eventos adversos más frecuentes.
	B5233	1734CT1 Capacidad de análisis y síntesis.
	B5234	1734CT2 Planificación y gestión del tiempo.
	B5238	1734CT6 Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones.
	B5239	1734CT7 Resolución de problemas.
	B5240	1734CT8 Toma de decisiones.
	B5241	1734CT9 Trabajo en equipo.
	B5242	1734CT10 Habilidades interpersonales.
	B5243	1734CT11 Liderazgo.
	B5244	1734CT12 Compromiso ético.
	B5245	1734CT13 Preocupación por la calidad.
Tipo C	Código	Competencias Básicas
	C1	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
	C2	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
	C3	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
	C4	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
	C5	Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en el entorno de las urgencias pediátricas y de los cuidados intensivos pediátricos y neonatales.	A17102 A17106 A17107 A17108 A17110 A17111 A17112	B5226 B5227 B5229 B5230 B5233 B5234 B5238 B5239 B5240 B5241 B5242 B5243 B5244 B5245	C1 C2 C3 C4 C5
Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios en situaciones relacionadas con las urgencias pediátricas y los cuidados intensivos pediátricos y neonatales.	A17102 A17106 A17107 A17108 A17110 A17111 A17112	B5226 B5227 B5229 B5230 B5233 B5238 B5239 B5240 B5241 B5242 B5243 B5244 B5245	C1 C2 C3 C4 C5
Los estudiantes serán capaces de reconocer e interpretar de forma sistematizada las manifestaciones indicadoras de gravedad específicas en el niño y neonato grave utilizando tanto la valoración clínica de los signos vitales como los avances tecnológicos disponibles	A17102 A17106 A17107 A17108 A17110 A17111 A17112	B5226 B5227 B5229 B5230 B5233 B5234 B5238 B5239 B5240 B5241 B5242 B5243 B5244 B5245	C1 C2 C3 C4 C5
Los estudiantes serán capaces de reconocer las necesidades emocionales, fisiológicas y psicológicas de los niños y neonatos graves, incorporando a sus padres o tutores en el proceso de administración de cuidados	A17102 A17106 A17107 A17108 A17110 A17111 A17112	B5226 B5227 B5229 B5230 B5233 B5234 B5238 B5239 B5240 B5241 B5242 B5243 B5244 B5245	C1 C2 C3 C4 C5
Los estudiantes habrán adquirido conocimientos y habilidades que permitan proporcionar cuidados complejos específicamente diseñados para el manejo del niño y neonato crítico y que requieren la utilización de tecnología altamente especializada.	A17102 A17106 A17107 A17108 A17110 A17111 A17112	B5226 B5227 B5229 B5230 B5233 B5234 B5238 B5239 B5240 B5241 B5242 B5243 B5244 B5245	C1 C2 C3 C4 C5

Contenidos

Bloque	Tema
Contenidos teóricos	- Introducción a los cuidados pediátricos y neonatales - Técnicas y procedimientos más habituales en pediatría y neonatología - Urgencias pediátricas más frecuentes. Protocolos de actuación. - Valoración y estabilización de los pacientes pediátricos graves. Monitorización de signos vitales en los niños. Interpretación de los signos de gravedad. - Valoración y estabilización de los pacientes neonatales graves. Monitorización de signos vitales en los neonatos. Interpretación de los signos de gravedad
Contenidos prácticos	- Taller de Reanimación neonatal - Taller de Soporte Vital Básico y Avanzado Pediátrico - Simulación de supuestos clínicos en el paciente pediátrico y neonatal

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Simulación	20	10	30

Tutorías	1	0	1
Trabajos	1	8	9
Seminarios	12	10	22
Aprendizaje basado en problemas (ABP)/ Problem Based Learning (PBL)	6	4	10

Sesión Magistral	26	0	26

Pruebas mixtas	2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Simulación	Es una situación o un escenario creado para permitir que las personas experimenten la representación de un acontecimiento real con la finalidad de practicar, aprender, evaluar, probar o adquirir conocimientos de sistemas o actuaciones humanas
Tutorías	Tutorías especializadas presenciales y en línea mediante plataformas educativas de apoyo, donde estarán los contenidos además de los recursos y actividades
Trabajos	Análisis de artículos científicos de prestigio que traten temas actuales relacionados con la materia. Preparación, exposición y debate de temas, utilizando material bibliográfico disponible para el estudiante.
Seminarios	Trabajo en profundidad sobre un tema. Ampliación y relación de los contenidos dados en las sesiones magistrales con la actividad clínica profesional
Aprendizaje basado en problemas (ABP)/ Problem Based Learning (PBL)	Se emplearán situaciones reales, en los casos que sea posible, junto con simulaciones informáticas. En dichas sesiones se discutirán, por parte de los estudiantes y el profesor, los resultados obtenidos, analizando su importancia e interés.
Sesión Magistral	Sesiones académicas teóricas presenciales. Se trabajará dinámicamente en base al programa de la materia y con resolución de problemas/casos de interés

Tutorías

Sesión Magistral

Simulación

Tutorías

Seminarios

descripción

Tutorías especializadas presenciales y en línea mediante plataformas educativas de apoyo.

Evaluación

descripción

calificación

Sesión Magistral

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Simulación

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Trabajos

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Seminarios

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Otros comentarios y segunda convocatoria

	Descripción	Calificación
Exámenes teórico-prácticos	Preguntas cortas y de tipo test. Se podrá obtener una puntuación máxima de 10 puntos, siendo necesarios 5 puntos para superar esta prueba	40%
Evaluación prácticas y seminarios	Evaluación y participación de las simulaciones planteadas	30%
Evaluación trabajos presentados	Análisis de casos clínicos planteados.	10%
Asistencia y participación activa en las actividades programadas	Asistencia a las sesiones magistrales y participación activa en las mismas	20%

En la segunda convocatoria, los alumnos deberán superar la parte correspondiente a la evaluación continua realizando una prueba escrita en la que deberán obtener una puntuación mínima de 5.

Los trabajos presentados podrán ser revisados con un programa informático antiplagio. En caso de detectarse plagio la calificación del trabajo será 0,0 (suspenso).

Durante las pruebas de evaluación no se permitirá la tenencia, manejo o empleo de cualquier tipo de material, medio o recurso, sea o no electrónico (calculadoras, tabletas, teléfonos, ordenadores, etc.), que hagan posible la copia, plagio o fraude, excepto para aquellas pruebas que, bajo indicación expresa del profesor, requieran su uso. Si se produjera alguna irregularidad durante la celebración de la prueba de evaluación correspondiente se procederá a la retirada inmediata del ejercicio y la expulsión del alumno, y su calificación será 0,0 (suspenso). En cualquier caso, se atenderá a lo establecido en la normativa interna de la ULE incluida en el documento "Pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (aprobado por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno el 29/01/2015).

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	Barry, P., Morris, K., & Ali, T. (2010). Paediatric intensive care. Oxford: Oxford University Press. Cid, J. L. (2013). Manual de cuidados intensivos pediátricos. Madrid: Publimed. Goetzman, B. W. (2011). Manual de cuidados intensivos neonatales. S.l.: Elsevier. Gonza?lez, R. J., Urraca, O., & Di?az, A. (2014). Manual de urgencias pedia?tricas. Majadahonda, Madrid: Ergon. Nichols, D. G. (2012). La hora de oro: Manual de soporte vital avanzado en pediatría. Barcelona: Elsevier. Palomeque, A. (2015). Guía terapéutica en intensivos pediátricos. Majadahonda, Madrid: Ergón. Ruza Tarrio, F. (2003). Tratado de cuidados intensivos pedia?tricos. Madrid: Norma-Capitel.
Complementaria
	Barry, P., Morris, K., & Ali, T. (2010). Paediatric intensive care. Oxford: Oxford University Press. Cid, J. L. (2013). Manual de cuidados intensivos pediátricos. Madrid: Publimed. Goetzman, B. W. (2011). Manual de cuidados intensivos neonatales. S.l.: Elsevier. Gonza?lez, R. J., Urraca, O., & Di?az, A. (2014). Manual de urgencias pedia?tricas. Majadahonda, Madrid: Ergon. Nichols, D. G. (2012). La hora de oro: Manual de soporte vital avanzado en pediatría. Barcelona: Elsevier. Palomeque, A. (2015). Guía terapéutica en intensivos pediátricos. Majadahonda, Madrid: Ergón. Ruza Tarrio, F. (2003). Tratado de cuidados intensivos pedia?tricos. Madrid: Norma-Capitel.

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