Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2020_21

Asignatura

INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE

Código

01711105

Enseñanza

1711 M.U.INVES.PSICOLOGIA Y C.DE LA EDUCA.

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Obligatoria

Primer

Segundo

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

Responsable

FIDALGO REDONDO , RAQUEL

Correo-e

rfidr@unileon.es
oarig@unileon.es
plopg@unileon.es

Profesores/as

ARIAS GUNDÍN , OLGA

FIDALGO REDONDO , RAQUEL

LOPEZ GUTIERREZ , PAULA

Web

http://

Descripción general

1. Presentación breve de la asignatura: Objetivos de la materia: Adquirir las competencias del proceso de investigación científica en Dificultades del Desarrollo y del Aprendizaje -- 2. Materia y modulo en los que se incluye Modulo 3 Intervención Psicológica y Educativa: Intervención en Dificultades del Desarrollo y del Aprendizaje -- 3. Justificación de su estudio e interrelación con otras asignaturas del Plan de Estudios: Objetivos generales del modulo Intervención Psicológica y Educativa: Contribuye a la adquisición de las competencias del proceso de investigación científica en el modulo 3 del Máster (Formación para el Doctorado en Psicología Educativa y Ciencias de la Educación), Intervención Psicológica y Educativa -- 4. Recomendaciones o conocimientos previos necesarios: Tiene carácter especializado para la formación de investigadores y realización de la tesis doctoral en intervención psicológica y educativa y en especifico en las dificultades del desarrollo y del aprendizaje. Por ello es importante poder acceder a al estudio de artículos científicos internacionales, basicamente publicados en ingles. -- 5. Interés para el futuro profesional del estudiante: Se trata de adquirir las competencias básicas para realizar las diferentes fases del proceso de investigación (revisión de antecedentes, evaluación e intervención, informe público, etc.), en dificultades del desarrollo y del aprendizaje.

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	GARCIA SANCHEZ , JESUS N.
Secretario	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	CASO FUERTES , ANA MARIA DE
Vocal	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	PALOMO DEL BLANCO , MARIA PILAR

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	GUTIERREZ PROVECHO , MARIA LOURDES
Secretario	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	REQUENA HERNANDEZ , CARMEN
Vocal	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	CONDE GUZON , PABLO ANTONIO

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
	A17889	1711CE3.1 Tratamiento de la información y competencia digital.
	A17890	1711CE3.2 Búsqueda de información relevante: en bases de datos electrónicas, en revistas, en libros, en webs internacionales, de tipo empírico y de revisión teórica; elaborar cuadros síntesis de estudios y evidencias empíricas, de instrumentos, de resultados, de limitaciones, de justificación de la investigación; contrastación de resultados y enfoques sobre el problema estudiado; enfatizar fuentes más rigurosas y fiables.
	A17892	1711CE3.4 Dominio metodológico: planteamiento y definición del problema, redactar objetivos, elegir tipo de estudio ¿experimental, selectivo, observacional- , definición de variables, realización del diseño, uso y construcción de la estrategia adecuada ¿instrumento-, construir programas de intervención e instrucción y su forma de evaluación, saber analizar datos.
	A17893	1711CE3.5 Dominio para la comunicación de resultados escritos (informes, artículos) y orales (presentaciones): saber seguir normas APA, saber escribir antecedentes y justificación del problema, saber hacer revisiones teóricas, saber hacer estudios empíricos, saber redactar metodología ¿participantes, instrumentos y tareas, variables, diseño, programa, procedimiento , saber articular los resultados incluyendo tablas gráficas, saber sacar conclusiones y hacer discusión en base a las evidencias y argumentos demostrados, saber identificar limitaciones y perspectivas futuras del estudio; saber hacer referencias, apéndices. Ser capaz de preparar una presentación y un artículo para enviar a publicar. Evaluar artículos de compañeros siguiendo las normas de evaluación por pares de los compañeros.
	A17894	1711CE3.6 Habilidad para trabajar en un equipo de investigación en: ser capaz de diseñar una investigación, dirigir una fase de la investigación, colaborar en una etapa, preparar proyectos para solicitar financiación de la investigación.
	A17895	1711CE3.7 Habilidad para reconocer los foros de investigación publicada de excelencia y analizar sus características, y su modo de emularlos en problemas propios del campo específico: ser capar de analizar contenidos, estudios de contenidos, de revisión, discerniendo los niveles de rigor, calidad y excelencia y las razones de los mismos.
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
	B2417	1711CTT17 Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
	B2419	1711CTT19 Trabajo en equipo
	B2422	1711CTT21 Trabajo en equipo de carácter interdisciplinar
	B2424	1711CTT23 Trabajo en un contexto internacional
	B2427	1711CTT5 Toma de decisiones
	B5557	1711CT4 Resolución de problemas.
	B5561	1711CT8 Creatividad.
	B5563	1711CT10 Aprendizaje autónomo.
	B5565	1711CT12 Motivación por la calidad.
Tipo C	Código	Competencias Básicas
	C1	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
	C2	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
	C3	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
	C4	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Que el alumnado haya alcanzado un dominio de las fases constitutivas del método científico a través del diseño y/o desarrollo de un proyecto de investigación de naturaleza instruccional centrado en población con dificultades del desarrollo y/o aprendizaje.	A17892 A17893 A17894	B2424 B2427 B5557 B5561	C1 C3
Que el alumnado haya alcanzado una capacidad de análisis reflexivo y crítico de la literatura teórica y empírica ligada al ámbito de la intervención en dificultades del desarrollo y del aprendizaje.	A17889 A17890 A17895	B2417 B2419 B2422 B2424 B5563 B5565	C2 C4
Que el alumnado haya adquirido un dominio de las técnicas y estrategias instruccionales, así como los principales diseños metodológicos de la investigación instruccional dentro del ámbito de intervención en dificultades del desarrollo y del aprendizaje.	A17892	B2427 B5557 B5561 B5565	C1

Contenidos

Bloque	Tema
BLOQUE I. Investigación en evaluación e intervención en alumnado con dificultades del desarrollo y del aprendizaje	1. Diseños de investigación: grupales y de sujeto único 2. Estudios de Meta-análisis en el ámbito 3. Técnicas e instrumentos de evaluación 4. Programas de intervención y sistema de reporte
Bloque II.- Análisis de investigaciones aplicadas en Dificultades del Desarrollo y del Aprendizaje	5. Análisis de investigaciones aplicadas con el propio proceso de investigación seguido y de publicación científica de resultados 6. Indicadores de calidad de los estudios de intervención
Bloque III.- Modelos de intervención integrales en dificultades del aprendizaje y del desarrollo.	7. Modelos integrales de intervención: multi-componentes, de respuesta a la intervención y sistémicas con familia, escuela, entorno. 8. Intervención en personas con dificultades y trastornos del desarrollo y del aprendizaje. 9. Intervenciones en ámbitos específicos.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Sesión Magistral	5	7.5	12.5

Otras metodologías	5	7.5	12.5

Estudio de caso	25	75	100


(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Sesión Magistral	Método didáctico que consiste en la exposición verbal por parte del profesor de los contenidos básicos sobre la materia objeto de estudio.
Otras metodologías	Es posible que a lo largo del curso pueda considerarse necesaria la inclusión de diferentes tareas de afianzamiento o refuerzo que se determinarán en cada momento en función de dichas necesidades.
Estudio de caso	Método didáctico basado en el análisis intensivo y completo de un hecho, problema o suceso real con la finalidad de conocerlo, interpretarlo, diagnosticarlo, resolverlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos y, en ocasiones, entrenarse en los posibles procedimientos alternativos de solución.

Tutorías

Sesión Magistral

descripción

A lo largo del curso, en las diferentes sesiones presenciales marcadas en el calendario oficial, se desarrollaran tutorias individualizadas con el alumnado que serviran para realizar la correspondiente orientacion y asesoramiento del profesorado en torno al estudio y análisis de los diferentes casos y su correcto desarrollo, a partir del seguimiento y evaluacion previa de las correspondientes tareas virtuales del moodle.

Evaluación

	descripción	calificación
Otras metodologías	Se valorará el desarrollo de las competencias de la materia a través del seguimiento continuo a lo largo del curso de las posibles tareas adicionales de afianzamiento o refuerzo que se puedan determinar a lo largo del mismo.	20%
Otros	Se valorará la resolución de los diferentes trabajos e informes realizados por el alumnado a lo largo de la asignatura.	80%

Otros comentarios y segunda convocatoria
Para la segunda convocatoria los alumnos deberan haber entregado todos los trabajos solicitados a lo largo del curso y subsanar y llevar a cabo todas la modificaciones y/o mejoras que el profesor les indique. Durante el desarrollo de las pruebas de evaluación, no se permitirá manejar ningún material a excepción del que expresamente sea indicado por el profesor. Queda terminantemente prohibida la tenencia y el uso de dispositivos móviles y/o electrónicos durante la celebración de las pruebas. La simple tenencia de dichos dispositivos así como de apuntes, libros, carpetas o materiales diversos no autorizados durante las pruebas de evaluación, supondrá la retirada inmediata del examen, su expulsión del mismo y su calificación como suspenso, comunicándose la incidencia a la Autoridad Académica correspondiente para que realice las actuaciones previstas en las Pautas de Actuación en los Supuestos de Plagio, Copia o Fraude en Exámenes o Pruebas de Evaluación, aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno de 29 de enero de 2015. https://www.unileon.es/modelos/archivo/norregint/2015610926064_n_pautas_y_modelos_supuestos_de_plagio.pdf

ADENDA

Plan de contingencia para una situación de emergencia que impida actividades docentes presenciales

Enlace de acceso a la Adenda de la Guia docente por el COVID-19

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	Entre la bibliografía de carácter básico se recomiendan los siguientes manuales: Cooper, H. (2010). Research Syntesis and Metaanalyses: A step by step approach. Thousand Oaks: Sage García, J. N. & Fidalgo, R. (2008) Instrucción de la auto-regulación y el auto-conocimiento en la composición escrita. Barcelona: Davinci Continental. Hedges, L. V. & Olkin, I. (1985). Statistical Methods for Metanalyses. Orlando: Academic Press. Fonte, S., García-Gallego, C. Quintanilla, L., Rodríguez, R., Rubio, P. y Sarriá, E. (2010). Fundamentos de Investigación en Psicología. Madrid: UNED. León, O. G., & Montero, I. (2002). Métodos de investigación en Psicología y Educación. Madrid: McGraw-Hill. (3ª edición) Robledo, P., & Fidalgo, R. (2013). Dificultades de Aprendizaje. Historia, Concepto, Investigación y Acción. Berlín: Editorial Académica Española.
Complementaria

Recomendaciones


Otros comentarios
Aunque no se exigen requisitos previos, se recomienda el manejo de bases de datos, busqueda bibliografica y otras habilidades especificas para la formacion de investigadores. Por otra parte, facilitaria el mejor aprovechamiento de la asignatura tener conocimiento de ingles a nivel de lectura y el manejo de las siguientes herramientas informaticas: internet, hojas de calculo, presentaciones y procesador de texto.