Tribunal titular

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

VIDAL GARCIA , FRANCISCO JAVIER

Secretario

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

CONDE GUZON , PABLO ANTONIO

Vocal

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

VALLE FLOREZ , ROSA EVA

Tribunal suplente

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

VIEIRA ALLER , MARIA JOSE

Secretario

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

ARIAS GAGO , ANA ROSA

Vocal

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

FERREIRA VILLA , CAMINO

Para la primera convocatoria, en la presentación de la asignatura se establecerán las fechas y las puntuaciones que se podrán obtener por cada una de las tareas de evaluación. El aprobado se obtendrá con 5 puntos, pero será necesario obtener una puntuación mínima del 50% tanto en las pruebas mixtas como en los trabajos y en las presentaciones.

*** Notas aclaratorias:

1.- Durante las pruebas de evaluación presencial no se podrán utilizar materiales impresos ni recursos electrónicos (teléfonos, ordenadores, tablets, calculadoras) salvo por indicación expresa del profesor, en el caso de que se requiera alguno de estos recursos. En caso de producirse alguna irregularidad durante la celebración del examen o prueba de evaluación correspondiente, se procederá a la retirada del examen, expulsión del alumno y una calificación de suspenso. En cualquier caso se atenderá a lo establecido en la normativa interna de la ULE incluida en el documento "pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/01/2015).

https://servicios.unileon.es/defensor/files/2016/02/Pautas-de-actuación-en-supuestos-de-plagio-copia-o-fraude-en-exámenes-o-pruebas-de-evaluación.pdf

2.- En su evaluación se utilizarán herramientas informáticas para detectar plagio, pudiendo producirse penalización en grado proporcional a la intensidad del plagio.

Tipo A	Código	Competencias Específicas
	A14306	1015CE19 Identificar demandas, establecer objetivos y participar en el diseño de planes de intervención acordes con los resultados del análisis institucional de los centros educativos y los sistemas relacionados.
	A14322	1015CE33 Identificar y formular problemas relevantes surgidos en los centros educativos que lleven a emprender actividades de investigación y mejora.
	A14323	1015CE34 Participar y colaborar en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas.
	A14327	1015CE38 Asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora.
	A14328	1015CE39 Conocer investigaciones e innovaciones relevantes y actuales en el ámbito de la orientación e identificar los foros adecuados para difundir los resultados de las mismas.
	A14350	1015CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
	A14355	1015CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
	A14360	1015CT12 Habilidad de documentación (consulta de bases de datos relevantes en el campo profesional, consulta de revistas específicas, navegación experta por Internet...) que conlleva la búsqueda, selección, análisis crítico, reelaboración, comunicación y ética en el uso de la información.
	A14361	1015CT13 Capacidad de análisis y síntesis: descomponer situaciones complejas en partes para su análisis y reunir información disgregada para analizarla como un todo.
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
Tipo C	Código	Competencias Básicas
	C1	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
	C2	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
	C3	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
	C4	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
	C5	Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

Resultados	Competencias
El estudiante será capaz de buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.	A14350	C2 C3
El estudiante será capaz de diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.	A14355	C5
El estudiante será capaz de demostrar habilidad de documentación (consulta de bases de datos relevantes en el campo profesional, consulta de revistas específicas, navegación “experta” por Internet...) que conlleva la búsqueda, selección, análisis crítico, reelaboración, comunicación y ética en el uso de la información.	A14360	C4
El estudiante será capaz analizar y sintetizar: descomponer situaciones complejas en partes para su análisis y reunir información disgregada para analizarla como un todo.	A14361	C2
El estudiante será capaz de identificar y formular problemas relevantes surgidos en los centros educativos que lleven a emprender actividades de investigación y mejora.	A14322	C1
El estudiante será capaz de identificar demandas, establecer objetivos y participar en el diseño de planes de intervención acordes con los resultados del análisis institucional de los centros educativos y los sistemas relacionados.	A14306	C1 C5
El estudiante será capaz de participar y colaborar en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas.	A14323	C5
El estudiante será capaz de asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora.	A14327	C2
El estudiante será capaz de conocer investigaciones e innovaciones relevantes y actuales en el ámbito de la orientación e identificar los foros adecuados para difundir los resultados de las mismas.	A14328	C2 C3

Bloque	Tema
I. Investigación educativa.	1. Proceso de investigación. 2. Metodologías de investigación. 3. Investigación y calidad.
II. Calidad educativa.	1. Planes de calidad. 2. Evaluación y calidad. 3. Propuestas de mejora.

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Trabajos	4	16	20

Presentaciones/exposiciones	4	20	24
Tutorías	2	0	2
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	6	6	12

Sesión Magistral	10	20	30

Pruebas mixtas	2	10	12

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

	descripción
Trabajos	El estudiante realizará trabajos individuales o en pequeños grupos vinculados a los temas de la asignatura. Los trabajos tendrán siempre un carácter teórico-práctico.
Presentaciones/exposiciones	El estudiante realizará exposiciones, individuales o en grupo pequeño, transmitiendo información al resto de compañeros y propiciando la comprensión del tema expuesto.
Tutorías	Se desarrollarán tutorías, tanto de carácter individual como grupal, para ofrecen ofrecer asesoramiento y apoyo al estudiante en el ámbito académico.
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Se analizarán, debatirán y resolverán, de forma individual y grupal, diversos casos prácticos vinculados a los contenidos de la asignatura.
Sesión Magistral	Se realizarán sesiones de transmisión de contenidos, presentación de tareas, resolución de dudas u otros.

	descripción	calificación
Trabajos	Los estudiantes realizarán trabajos, vinculados a las competencias de la asignatura.	30 puntos
Presentaciones/exposiciones	Los estudiantes realizarán exposiciones sobre los contenidos de la materia o sobre los trabajos realizados.	10 puntos
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Las actividades de aprendizaje realizadas en el aula tendrán un peso total en la calificación de 10 puntos	10 puntos
Pruebas mixtas	A lo largo de la asignatura se realizaran diferentes pruebas en relación a los contenidos y las competencias de la asignatura. El peso total de estas pruebas será de 50 puntos sobre 100.	50 puntos

Otros comentarios y segunda convocatoria
Para la primera convocatoria, en la presentación de la asignatura se establecerán las fechas y las puntuaciones que se podrán obtener por cada una de las tareas de evaluación. El aprobado se obtendrá con 5 puntos, pero será necesario obtener una puntuación mínima del 50% tanto en las pruebas mixtas como en los trabajos y en las presentaciones. Para la segunda convocatoria se evaluarán un trabajo (40%) y una prueba objetiva de evaluación sobre los contenidos de la asignatura (60%). Deberá obtenerse al menos un 5 (sobre 10) en cada uno para aprobar la asignatura. En los casos en que el estudiante no haya completado el proceso de evaluación continua, o bien cuando no se presente a la prueba final si existiera, el profesor reflejará en el acta la anotación NO PRESENTADO (NP) *** Notas aclaratorias: 1.- Durante las pruebas de evaluación presencial no se podrán utilizar materiales impresos ni recursos electrónicos (teléfonos, ordenadores, tablets, calculadoras) salvo por indicación expresa del profesor, en el caso de que se requiera alguno de estos recursos. En caso de producirse alguna irregularidad durante la celebración del examen o prueba de evaluación correspondiente, se procederá a la retirada del examen, expulsión del alumno y una calificación de suspenso. En cualquier caso se atenderá a lo establecido en la normativa interna de la ULE incluida en el documento "pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/01/2015). https://servicios.unileon.es/defensor/files/2016/02/Pautas-de-actuación-en-supuestos-de-plagio-copia-o-fraude-en-exámenes-o-pruebas-de-evaluación.pdf 2.- En su evaluación se utilizarán herramientas informáticas para detectar plagio, pudiendo producirse penalización en grado proporcional a la intensidad del plagio.

Básica	Wood, P. y Smith, J., Investigar en educación. Conceptos básicos y metodología para desarrollar proyectos de investigación, Madrid: Narcea, 2017,
	García, F. y Trejo, M.R. (2012). La perspectiva de la investigación tecnológica en educación. Una propuesta para promover la calidad. Limusa González, D., Hidalgo, E. y Gutiérrez, J. (2000). Innovación en la escuela y mejora de la calidad educativa. Grupo Editorial Universitario. Roig, R. y Fiorucci, M. (eds.) (2010). Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. Marfil. Sevillano, M.L., Pascual, M.A. y Bartolomé, D. (2007). Investigar para innovar en enseñanza. Pearson.
Complementaria