Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2024_25

Asignatura

ORIENTACIÓN E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

Código

01014025

Enseñanza

1014 - GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Obligatoria

Tercero

Primero

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

Responsable

FERNANDEZ LLAMAZARES , M.CONCEPCION DEL C

Correo-e

mcferl@unileon.es
revalf@unileon.es

Profesores/as

VALLE FLOREZ , ROSA EVA

FERNANDEZ LLAMAZARES , M.CONCEPCION DEL C

Web

http://

Descripción general

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	DIEZ GUTIERREZ , ENRIQUE JAVIER
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	ARIAS GAGO , ANA ROSA
Vocal	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	VIDAL GARCIA , FRANCISCO JAVIER

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	BAELO ALVAREZ , ROBERTO
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	CAÑON RODRIGUEZ , RUTH
Vocal	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	CONDE GUZON , PABLO ANTONIO

Competencias

Código
A9095	1014CMT12 Capacidad reflexiva sobre su propio trabajo
A9106	1014CMT5 Trabajo en equipo: Capacidad de compromiso con un equipo, hábito de colaboración y trabajo solucionando conflictos que puedan surgir
A9110	1014CMT9 Razonamiento cotidiano: capacidad de buscar argumentos de sentido contrario a la propia opinión (marco teórico, ideología, valores, conflictos sociales...)
B1033	1014CTE17 Asesorar y realizar un seguimiento de personas y grupos en procesos de desarrollo socioeducativo
B1054	1014CTE36 Incorporar los recursos sociales, institucionales, personales y materiales disponibles para llevar a cabo el trabajo en un determinado ámbito de acción
B1071	1014CTT12 Capacidad reflexiva sobre su propio trabajo
C2	CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Conocer los conceptos básicos relacionados.			C2
Aplicar y diseñar intervenciones educativas adaptadas a la sociedad actual.		B1033
Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales	A9106	B1033
Conoce y valora la contribución a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenibles de la UNESCO y, en particular al 5. Igualdad de género, 6. Reducción de las desigualdades	A9095 A9110	B1054 B1071

Contenidos

Bloque	Tema
BLOQUE A: IGUALDAD DE OPORTUNIDADES	1. CONTEXTUALIZACION DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES 2. CONCEPTOS BASICOS , LEGISLACION Y PUNTO DE PARTIDA 3. BASES DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y JUSTICIA SOCIAL 4. LA PROFESIONALIZACION DE LA IO en el contexto de la educación social.Propuestas para el cambio 5. La práctica de la Igualdad y experiencias para el cambio . 6. La perspectiva de género y su aplicación en proyectos. Implementación y propuestas de desarrollo.
BLOQUE B: ORIENTACION	1.- Marco Conceptual. Concepto de orientación educativa, profesional y personal en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida. 2.- Modelos y procedimientos de intervención en la orientación a lo largo de la vida en contextos sociocomunitarios. 3.- Herramientas y técnicas para la intervención en la orientación a lo largo de la vida. 4.- Identificación de buenas prácticas en el fomento de la igualdad de oportunidades y el aprendizaje permanente en contextos sociocomunitarios.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Trabajos	16	29	45

Tutoría de Grupo	5	10	15
Tutorías	1	1	2
Presentaciones/exposiciones	6	2	8

Sesión Magistral	30	40	70

Pruebas mixtas	2	8	10

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Trabajos	El alumnado realizará dos trabajos en pequeño grupo relativos a los bloques 1 y 2 de la asignatura.
Tutoría de Grupo	Durante estas sesiones el profesorado se reunirá con un grupo reducido de alumnos/as para supervisar y valorar el trabajo del grupo
Tutorías	A lo largo del semestre el profesorado atenderá y resolverá individualmente las cuestiones que el alumnado plantee.
Presentaciones/exposiciones	Los estudiantes realizarán una exposición oral, ante la profesora y el resto del grupo clase, relacionada con su tema de especialización en el trabajo.
Sesión Magistral	En estas sesiones el profesorado expondrá los principales contenidos de la asignatura, fomentando el debate.

Tutorías

Tutoría de Grupo

descripción

Se atenderá tanto en grupo como individualmente a las necesidades del alumnado relacionadas con el trabajo y estudio de la asignatura. Las tutorías grupales tendrán asignadas fechas y horas durante el desarrollo de la materia. La tutoría individual se solicitara a la profesora mediante correo electrónico desde el correo electrónico institucional de cada alumno/a.

Evaluación

	descripción	calificación
Trabajos	Trabajos grupales bloque A y exposición Trabajos grupales bloque B y exposición Elaboración de trabajos en el aula	40 40 20
Otros

Otros comentarios y segunda convocatoria
Cada uno de los bloques debe alcanzar una puntuación mínima de 20 puntos para poder superar la materia en primera convocatoria. Prueba mixta teórico práctica en segunda convocatoria: para quienes no hayan aprobado en primera convocatoria por evaluación continua, debiendo alcanzar en cada bloque del exámen una puntuación mínima de 20 puntos para poder acumularse hasta un máximo de 100 puntos. En caso de plagio, copia o fraude se aplicarán las Pautas de Actuación en los supuestos de Plagio, Copia o Fraude en Exámenes y Pruebas de Evaluación aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno de fecha 29/01/2015

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica

Malik Liévano, B.(Coord.), Asesoramiento y consulta en educación social, UNED, 2013

Rodriguez Fernandez, JR, La educación ya no es lo que era., Bomarzo, 2023

BISQUERRA, R. (Coord.) (2006). Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona: Praxis.

ECHEITA, Gerardo. (2006).Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Narcea.

García, T. F., & Cabello, S. A. (2019). Crisis y educación en España: sobre la equidad y la igualdad de oportunidades. Sistema: Revista de ciencias sociales, (254), 3-22.

GRAÑERAS, M. y PARRAS, A. (Coords.) (2009). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. Madrid: CIDE. Disponible https://diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/inv2008oeftminppc.pdf

Herrera Pastor, D., Soler García, C., & Mancila, I. (2019). Interculturalidad crítica, teoría sociolingüística e igualdad de oportunidades. La extraordinaria historia de un menor infractor. Tendencias Pedagógicas. Nº 33, 69-82.

Iglesias, L., & Seijas, E. J. (2007). La profesión de Agente de Igualdad de Oportunidades en los diferentes contextos de la Educación Social. Educación social: Revista de intervención socioeducativa, (35), 97-112.

Jiménez Fernández, C. (2011). Educación, género e igualdad de oportunidades. Tendencias pedagógicas, 1133-2654, Nº 18, 2011, 51-85

MALIK LIÉVANO, B. (Coord.) (2013). Asesoramiento y consulta en educación social. Madrid: UNED.

Rupérez, F. L., Casas, E. E., & García, I. G. (2019). Equal opportunities and educational inclusion in Spain. Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, 25(2), 4.

Complementaria

CUADRADO, M. (2011). La igualdad y los derechos de las mujeres. FETE-UGT

DIAZ AGUADO, M J. (2002) Guía informativa sobre el sexismo y la violencia de género. Madrid. Instituto de la mujer

VÉLAZ DE MEDRANO, C. (Coord.) (2003). Orientación comunitaria. Madrid: UNED

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