Para poder optar a la calificación final ponderada el estudiante deberá haber superado cada una de las partes con una calificación mínima de 5. 

SESIONES INICIALES: 10% 

La asistencia a las sesiones previas a la estancia en los centros es obligatoria. La ausencia y, por consiguiente, la no entrega de las reflexiones sobre el aprendizaje extraido de dichas sesiones, derivará en una calificación de suspenso del Prácticum II en la 1ª convocatoria. 

Esta parte podrá ser superada en la 2ª convocatoria presentando un trabajo sobre los tópicos tratados por los conferenciantes cuyas características determinará el docente. 

PORTAFOLIO: 45%

El contenido y forma del portafolio reflexivo se trabajará en procesos de evaluación formativa (con auto-evaluación, evaluación por pares y por el docente) de varias de las evidencias de aprendizaje que lo integran durante los seminarios con la tutora académica. Los instrumentos de evaluación utilizados serán escalas de evaluación de contenido y aspectos formales.

Quienes tengan un portafolio con una calificación inferior a 5 suspenderán la 1ª convocatoria y deberán repetirlo para la 2ª, utilizando para ello el feedback proporcionado por el docente. 

ESTANCIA EN EL CENTRO: 45%

Si en la parte del Prácticum correspondiente a la parte evaluada por los tutores de los centros educativos se obtuviera menos de un 5 (=suspenso), NO HABRÍA POSIBILIDAD DE RECUPERARLA HASTA EL CURSO SIGUIENTE, esto es, repitiendo la estancia en otro centro educativo durante el periodo que la Facultad de Educación destine a esa estancia en centros.

Esa calificación inferior a 5 (= suspenso) puede estar motivada por un inconveniente comportamiento del alumno en prácticas dentro del centro (por ejemplo, impuntualidad sistemática, no seguir las indicaciones del tutor en lo referente a la atención al alumnado...) o por el incumplimiento de las horas estipuladas para la realización de esta materia. A este respecto, y dadas las características peculiares de la materia Prácticum, se ha establecido que la pérdida de más de un 10% de las horas totales del Prácticum, aunque sea por causa justificada, conlleva la calificación de ""No presentado". 

• Anijovich, R. & Cappelletti, G. (2018). La práctica reflexiva en los docentes en servicio. Posibilidades y limitaciones. Espacios en Blanco. Revista de Educación, 28, 75-90. 
• Diez-Fernández, Á. & Domínguez-Fernández, R. (2018). El Tutor Universitario como Impulsor del Aprendizaje Reflexivo de los Alumnos Durante las Prácticas Docentes. Estudios pedagógicos, 44/2, 311-328.
• Flores-Lueg, C. (2022). Reflective Processes Promoted in the Practicum Tutoring and Pedagogical Knowledge Obtained by Teachers in Initial Training. Education Sciences 12(9):583. DOI:10.3390/educsci12090583.
• House, S. (2011). Prácticum. In S. House (coord.). Inglés. Investigación, innovación y buenas prácticas (pp.143-162). Ed. Graó.
• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020, 122868 -122953.  https://www.boe.es/boe/dias/2020/12/30/pdfs/BOE-A-2020-17264.pdf
• López-Pastor, V.M., & Pérez-Pueyo, Á. (Eds.). (2017). Evaluación formativa y compartida en educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas. Universidad de León. https://buleria.unileon.es/handle/10612/5999.
• Mendoza-Lira, M, & Covarrubias-Apablaza, C. G. (2014). Valoración del prácticum de los grados del magisterio desde la perspectiva de sus estudiantes. Revista Electrónica Educare, 18(3), 111-142. http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-42582014000300007&lng=en&tlng=es.
• Moral-Santaella, C., Ritacco-Real, M. & Morales-Cabezas, J. (2021). Comprobando la eficacia de materiales reflexivos sobre competencias profesionales docentes. Un estudio de investigación-acción. Revista Prácticum. 6/1, 26-43.
• Read, C. (2007). 500 Activities for the Primary Classroom. Immediate Ideas and Solutions. MacMillan.
• Revista Prácticum. https://revistapracticum.com/index.php/iop
• Ruffinelli, A., de la Hoz, S. & Álvare, C. (2020). Practicum tutorials in initial teacher training: conditions, strategies, and effects of reflective practice. Reflective Practice. DOI: 10.1080/14623943.2019.1708712
• Thorsen, C. A. & De Voreb, S. (2013). Analyzing reflection on/for action: A new approach. Reflective Practice: International and Multidisciplinary Perspective, 14 (1), 88-103.
• UNESCO (n.d.). UNESCO moving forward the 2030 Agenda for Sustainable Development.  https://en.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/247785en.pdf
• UR, P. (1991). A Course in Language Teaching. Practice & Theory. Cambridge University Press.
• Zabalza Beraza, M. A. (2016). El Prácticum y las prácticas externas en la formación universitaria. Practicum, 1 (1), 1-23.

Further digital resources on the Moodle