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Guia docente | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
DATOS IDENTIFICATIVOS | 2024_25 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Asignatura | PRÁCTICUM II | Código | 01013055 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Enseñanza |
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Descriptores | Cr.totales | Tipo | Curso | Semestre | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Obligatoria | Cuarto | Segundo |
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Idioma |
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Prerrequisitos | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Departamento | DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU |
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Responsable |
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Correo-e | crol@unileon.es asanr@unileon.es |
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Profesores/as |
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Web | http:// | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Descripción general | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tribunales de Revisión |
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Competencias |
Código | |
B1011 | 1013CTT10 Capacidad reflexiva sobre su propio trabajo |
B1015 | 1013CTT14 Habilidades de relación interpersonal: capacidad para relacionarse adecuadamente con los demás |
B1016 | 1013CTT15 Adaptación a nuevas situaciones |
B1023 | 1013CTT8 Creatividad: capacidad de innovación, iniciativa, fomento de ideas e inventiva |
C2 | CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
Resultados de aprendizaje |
Resultados | Competencias | ||
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio Capacidad reflexiva sobre su propio trabajo Adaptación a nuevas situaciones Habilidades de relación interpersonal: capacidad para relacionarse adecuadamente con los demás | B1011 B1015 B1016 |
C2 |
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Creatividad: capacidad de innovación, iniciativa, fomento de ideas e inventiva | B1023 |
Contenidos |
Bloque | Tema |
Observación y aplicación de los contenidos y metodologías específicas de la Mención de Música. Participación en los procesos de enseñanza aprendizaje. |
Planificación |
Metodologías :: Pruebas | |||||||||
Horas en clase | Horas fuera de clase | Horas totales | |||||||
Seminarios | 25 | 25 | 50 | ||||||
Otras metodologías | 15 | 15 | 30 | ||||||
Practicum | 250 | 200 | 450 | ||||||
Sesión Magistral | 10 | 10 | 20 | ||||||
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías |
descripción | |
Seminarios | Se presentarán al alumnado distintos proyectos, programas y/o planes relacionados con la innovación y la calidad educativa. |
Otras metodologías | El alumnado recibirá formación sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de las materias relacionadas con su mención y se proporcionarán una serie de pautas para la transferencia a un informe final de los aprendizajes realizados durante la estancia en los centros educativos. |
Practicum | Tareas de observación, reflexión e intervención en los centros educativos. |
Sesión Magistral |
Tutorías |
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Evaluación |
descripción | calificación | ||
Seminarios | Evidencias de aprendizaje y tareas | 10 % | |
Otras metodologías | Informe Tareas |
45 % | |
Practicum | Hoja de evaluación completada por tutor y coordinador de prácticas. | 45 % | |
Otros comentarios y segunda convocatoria | |||
Para poder optar a la calificación final ponderada el estudiante deberá haber superado cada una de las partes con una calificación mínima de 5. Si en la parte del Prácticum (45% correspondiente a la parte evaluada por los tutores de los centros educativos o de las entidades sociales), se obtuviera menos de un 5 (=suspenso), no habría posibilidad de recuperarla hasta el curso siguiente, esto es, repitiendo la estancia en otro centro educativo o entidad social durante el periodo que la Facultad de Educación destine a esa estancia en centros. Esa calificación inferior a 5 (= suspenso) puede estar motivada por un inconveniente comportamiento del alumno en prácticas dentro del aula/entidad (por ejemplo, impuntualidad sistemática, no seguir las indicaciones del tutor en lo referente a la atención al alumnado...) o por el incumplimiento de las horas estipuladas para la realización de esta materia. A este respecto, y dadas las características peculiares de la materia Prácticum, se ha establecido que la pérdida de más de un 10% de las horas totales del Prácticum, aunque sea por causa justificada, conlleva la calificación de ""No presentado". Dada la compleja estructura de la materia Prácticum I, se remite a la "guía del alumno" que recoge todos estos pormenores y que, cada año, con las adaptaciones pertinentes, se entrega al alumnado. Segunda convocatoria: En la segunda convocatoria sólo podrá volver a evaluarse el 55% de la materia, correspondiente a las actividades valoradas por los profesores de la asignatura. Se trata de demostrar que se han adquirido las competencias necesarias: -Repitiendo el informe en que se corregirán o completarán todos aquellos aspectos que el tutor académico ha indicado como necesarios. (45%) -Superando la prueba/trabajo correspondiente sobre los diferentes aspectos tratados en las sesiones iniciales (10%)" |
Fuentes de información |
Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura |
Básica | |
-Bernal, J. y Calvo, M.L. (2004). Didáctica de la Música. La voz y sus recursos. Málaga: Algibe. -Calvillo Castro, A. J. (2019). Un mundo de proyectos ABP musicales. Vol 1: infantil y primaria. Almería: Procompal. -Cremades, R. (coord.) (2017). Didáctica de la Educación Musical en Primaria. Madrid: Paraninfo. -Fernández Navas, M. y Alcaraz, Noelia (coords.) (2016). Innovación educativa. Más allá de la ficción. Madrid: Pirámide. -Giráldez, A. (coord.) (2010). Didáctica de la Música. Barcelona: Graó. -Gustems, J. (2013). Creatividad y educación musical: actualizaciones y contextos. Barcelona: Dinsic. -Iglesias, J.; Fernández-Río, J. y González García, L. F. (coords.) (2017). Aprendizaje cooperativo. Teoría y práctica en las diferentes áreas y materias del curriculum. Madrid: Pirámide. -Jiménez, E. (2019). Metodologías activas de aprendizaje en el aula: apuesta por un cambio de paradigma educativo. Sevilla: Aula Magna. -Montoya, J. C. (2010). Música y medios audiovisuales: planteamientos didácticos en el marco de la educación musical. Salamanca: Universidad de Salamanca. -Müller, G. A., Moreno, L. (2000). La canción y los instrumentos. Didáctica y Metodologías en la Educación Musical. MAD |
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Complementaria | |
Recomendaciones |
Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||||||
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Otros comentarios | |
REQUISITO: para cursar esta asignatura es necesario haber superado la asignatura Prácticum I. |