Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2024_25

Asignatura

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

Código

01013013

Enseñanza

1013 - GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Formación básica

Segundo

Primero

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

Responsable

VIEIRA ALLER , MARIA JOSE

Correo-e

mjviea@unileon.es
malvg@unileon.es
cferv@unileon.es
hgonm@unileon.es

Profesores/as

VIEIRA ALLER , MARIA JOSE

ALVAREZ DE GODOS , MARIA

FERREIRA VILLA , CAMINO

GONZALEZ MAYORGA , HECTOR

Web

http://

Descripción general

Conocer las funciones de la tutoría en la etapa de Educación Primaria y saber planificar e implementar las actuaciones de aula previstas en el Plan de Acción Tutorial.

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	VIDAL GARCIA , FRANCISCO JAVIER
Secretario	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	CONDE GUZON , PABLO ANTONIO
Vocal	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	LOPEZ AGUADO , MARIA MERCEDES

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	GUTIERREZ PROVECHO , MARIA LOURDES
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	ARIAS GAGO , ANA ROSA
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	VALLE FLOREZ , ROSA EVA

Competencias

Código
A9022	1013CMREG3 "Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12. Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar"
B1012	1013CTT11 Gestión: capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos
B1015	1013CTT14 Habilidades de relación interpersonal: capacidad para relacionarse adecuadamente con los demás
B1019	1013CTT4 Liderazgo: capacidad para liderar grupos de trabajo, reuniones, supervisar personas…
C2	CMECES2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
C3	CMECES3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
C4	CMECES4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Conocer las bases teóricas de la orientación y la acción tutorial.	A9022
Conocer las funciones del tutor en la etapa de Educación Primaria.	A9022
Demostrar capacidad de gestionar tiempos y recursos, desarrollar planes y priorizar actividades.		B1012	C2
Demostrar capacidad para liderar grupos de trabajo/aprendizaje y reuniones con agentes educativos.		B1019
Demostrar capacidad para relacionarse y comunicarse con alumnado, familias y profesorado en distintas situaciones con empatía y asertividad.		B1015	C4
Saber analizar y valorar críticamente planes y prácticas tutoriales que dan respuesta a la diversidad del alumnado.	A9022		C3

Contenidos

Bloque	Tema
Bloque 1. Orientación y Acción Tutorial en Educación Primaria	Tema 1. La orientación educativa como orientación personal, académica y vocacional. Tema 2. El Plan de Acción Tutorial en el centro escolar. Variables y elementos a considerar. Proceso y procedimientos. Tema 3. La programación de la acción tutorial en el aula: funciones del tutor y líneas de actuación. Tema 4. Técnicas para la acción tutorial: entrevista y observación sistemática.
Bloque 2. Acción Tutorial y Atención a la Diversidad.	Tema 5. La diversidad del alumnado: implicaciones para la acción tutorial. Tema 6. La atención a la diversidad: la respuesta educativa a las necesidades de los alumnos.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Tutoría de Grupo	3	1	4

Tutorías	1	1	2
Trabajos	15	35	50
Simulación	2	0	2
Presentaciones/exposiciones	4	2	6
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	5	3	8

Sesión Magistral	28	42	70

Pruebas mixtas	2	6	8

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Tutoría de Grupo	Durante estas sesiones el profesorado se reunirá con un grupo reducido de alumnos/as para supervisar y valorar el trabajo del grupo
Tutorías	A lo largo del semestre el profesorado atenderá y resolverá individualmente las cuestiones que el alumnado plantee.
Trabajos	El alumnado realizará un trabajo en pequeño grupo relativo al segundo bloque de la asignatura (atención a la diversidad)
Simulación	Se simulará en el aula una entrevista tutorial con la familia.
Presentaciones/exposiciones	Alumnos y alumnas realizarán una exposición oral, ante el profesorado y el resto del grupo clase, relacionada con su tema de especialización en el trabajo realizado en pequeño grupo.
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Se realizarán actividades en el aula basadas en problemas o situaciones reales.
Sesión Magistral	En estas sesiones el profesorado expondrá los principales contenidos de la asignatura, fomentando el debate.

Tutorías

Tutoría de Grupo

Tutorías

descripción

Se atenderá tanto en grupo como individualmente a las necesidades del alumnado relacionadas con el trabajo y estudio de la asignatura. Las tutorías grupales tendrán asignadas fechas y horas durante el desarrollo de la materia. La tutoría individual se solicitará al profesorado mediante correo electrónico desde el correo electrónico institucional de cada alumno/a.

Evaluación

	descripción	calificación
Sesión Magistral	Se evaluarán los resultados de aprendizaje vinculados a las sesiones magistrales mediante la realización de una prueba individual de evaluación	50 puntos
Presentaciones/exposiciones	La competencia comunicativa se valorará a través de la presentación del trabajo realizado en pequeño grupo	10 puntos
Trabajos	Se realizará un trabajo en pequeño grupo sobre el contenido de la acción tutorial y la atención a la diversidad	20 puntos
Simulación	Se valorará la capacidad para relacionarse y comunicarse con alumnado, familias y profesorado en distintas situaciones con empatía y asertividad	10 puntos
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria	Se evaluarán los resultados de aprendizaje vinculados a tareas realizadas en el aula	10 puntos
Otros	Respecto a la ortografía y gramática se exigirá lo esperable a un profesional en el ámbito educativo

Otros comentarios y segunda convocatoria
Sobre el trabajo grupal: En la presentación de la asignatura se concretará el grado de presencialidad obligatorio para el trabajo en grupo. La falta de asistencia a las sesiones mínimas establecidas para su realización supondrá la eliminación de la calificación de este trabajo. El trabajo se realizará en pequeño grupo. Se valorará en casos excepcionales debidamente justificados la imposibilidad de asistencia continuada, realizando el trabajo de forma individual y la presentación de forma completa. Sobre la prueba individual: Para la superación de la asignatura en la primera convocatoria será necesario obtener un mínimo de 20 puntos (sobre 50) en la prueba individual de evaluación. En la segunda convocatoria: Se realizará una prueba individual final sobre el contenido teórico-práctico de los dos bloques de la materia que consta de dos partes (puntuación total 100 puntos): Una parte sobre el contenido teórico (50 puntos) en la que el estudiante tendrá que obtener un mínimo de 20 puntos para aprobar la asignatura. Otra parte sobre el contenido práctico (50 puntos). En el caso de haber obtenido calificaciones en las pruebas de evaluación continua en la primera convocatoria (presentación oral, trabajo, simulación y resolución de problemas) se podrán sustituir por esta parte de la prueba individual con la misma ponderación. Otros comentarios: En el caso de que en la prueba individual no se supere el requisito de obtener una puntuación mínima de 20 puntos, la calificación total se ponderará considerándose esta prueba sobre 100 puntos al no poder sumarse las posibles calificaciones obtenidas de la evaluación continua (resto de pruebas de evaluación). *** Notas aclaratorias: 1.- Durante las pruebas de evaluación presencial no se podrán utilizar materiales impresos ni recursos electrónicos (teléfonos, ordenadores, tablets, calculadoras, relojes, etc.) salvo por indicación expresa del profesorado, en el caso de que se requiera alguno de estos recursos. En caso de producirse alguna irregularidad durante la celebración del examen o prueba de evaluación correspondiente, se procederá a la retirada del examen, expulsión del alumno/a y una calificación de suspenso. En cualquier caso se atenderá a lo establecido en la normativa interna de la ULE incluida en el documento "pautas de actuación en los supuestos de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/01/2015). 2.- En la evaluación se utilizarán herramientas informáticas para detectar plagio, pudiendo producirse penalización en grado proporcional a la intensidad del plagio.

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	González Benito, A.M., Fernández Suárez, A. P. (2023). Orientación familiar y acción tutorial. Sanz y Torres. Grañeras, M., y Parras A. (Coords.) (2009). Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas. CIDE. Pantoja, A. (2013). La acción tutorial en la escuela. Síntesis. Ramírez García, A. (2019). Metodología de la acción tutorial en Educación Primaria. Pirámide. Sáinz Gutiérrez, N., Martínez Ferrer, J., y Ruiz Salguero, J . M. (2011). Entrevista familiar en la escuela. Pautas concretas. Pirámide.
Complementaria
	Angulo Vargas, A. (2009). La tutoría en la Educación primaria. Wolters Kluwer. Boza, A. (2001). Ser profesor, ser tutor: orientación educativa para docentes. Hergué. Negro Moncayo, A. (2006). La orientación en los centros educativos. Organización y funcionamiento desde la práctica. Graó. Sainz Gutierrez, N., Martinez Ferrer, J., y Ruiz Salguero, J. M. (2011). Entrevista familiar en la escuela: pautas concretas. Pirámide.

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