Tribunal titular

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

BLANCO GARCIA , ANA ISABEL

Secretario

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

MARCOS SANTIAGO , MARIA DEL ROSARIO

Vocal

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

CONDE GUZON , PABLO ANTONIO

Tribunal suplente

Cargo

Departamento

Profesor

Presidente

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

GARCIA SANCHEZ , JESUS N.

Secretario

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

CASO FUERTES , ANA MARIA DE

Vocal

PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF

SALTO ALEMANY , FRANCISCO

Convocatoria ordinaria, dos pruebas (exámenes) de cada una de las partes de la asignatura. Se hace media de ambas partes, pero es necesario aprobar cada uno de los exámenes, para sumar la evaluación continua.

Ordinaria: 60% evaluación final (30%+30%) + 40% evaluación continua (20%+20%).

Evaluación de la segunda convocatoria: Examen teórico práctico de los contenidos de la asignatura: 100 %.

En la prueba extraordinaria solo se evalúa el contenido teórico a través de pruebas escritas; no se tiene en cuenta la evaluación continua ( entregas, trabajos, asistencia) y se examinan de ambos bloques de la asignatura.

Durante las pruebas de evaluación no se podrá disponer de materiales, medios o recursos electrónicos y o escritos. Si se incumpliera tal extremo, se procederá a la retirada inmediata del examen y su calificación como suspenso. Procedimiento sancionador: "Pautas de actuación en los supuesto de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (Aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/10/2015).

Código
A9022	1013CMREG3 "Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12. Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar"
A9037	1013CMT3 Trabajo en equipo: Capacidad de compromiso con un equipo, hábito de colaboración y trabajo solucionando conflictos que puedan surgir
A9038	1013CMT4 Liderazgo: capacidad para liderar grupos de trabajo, reuniones, supervisar personas…
A9066	1013CMAT3 Mostrar habilidades sociales para entender a las familias y hacerse entender por ellas. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 6-12. Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar

Resultados	Competencias
Que los estudiantes sean capaces de trabajar en equipo desarrollando las capacidades de compromiso con un equipo, hábitos de colaboración y trabajo solucionando conflictos que puedan surgir en su ámbito profesional.	A9037
Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.	A9022
Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.	A9066
Capacidad para liderar grupos de trabajo, reuniones, supervisar personas...	A9038
Los alumnos analizan y valoran la contribución de la asignatura Interacción social y educación a los objetivos de Desarrollo Sostenible de la UNESCO, en especial: - Objetivo 10: reducir la desigual dad en y entre los países. - Objetivo 5: lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas. - Objetivo 4: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Seminarios	10	15	25

Trabajos	11	30	41
Tutorías	5	0	5

Sesión Magistral	29	25	54

Pruebas mixtas	5	20	25

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

	descripción
Seminarios	Se realizarán reuniones entre el profesor y los alumnos con el fin de estudiar y debatir asuntos referentes a los contenidos de la asignatura. Durante el transcurso de las sesiones se utilizarán y aplicarán las fuentes y recursos más indicados en cada caso
Trabajos	Los alumnos, de forma grupal e individual, deberán recopilar, analizar y comentar los aspectos más relevantes relacionados con la asignatura.
Tutorías	Organización, supervisión y orientación por parte del profesor, de los temas relacionados con la asignatura.
Sesión Magistral	El profesor expondrá mediante conferencia o charlas en el aula, los aspectos teóricos más significativos de la asignatura.

	descripción	calificación
Trabajos	Elaboración y entrega de trabajos, realizados individualmente y/o en grupo pequeño ( en cada caso como establezca el profesor/a). Parte 1 Parte 2 Los trabajos, han de ser entregados en la fecha que la profesora determine (lo contrario afecta a la evaluación del mismo)	30% 1,5 puntos 1,5 puntos
Otros	Pruebas mixtas. Dos exámenes (uno de cada bloque temático) donde el alumno deberá demostrar su grado de conocimiento y comprensión de la materia, así como la adquisición de competencias específicas. Parte 1 Parte 2 Ejercicios grupales realizados en el aula. Parte 1 Parte 2	60% 3 puntos 3 puntos 10% 0,5 puntos 0,5 puntos

Otros comentarios y segunda convocatoria
Convocatoria ordinaria, dos pruebas (exámenes) de cada una de las partes de la asignatura. Se hace media de ambas partes, pero es necesario aprobar cada uno de los exámenes, para sumar la evaluación continua. Ordinaria: 60% evaluación final (30%+30%) + 40% evaluación continua (20%+20%). Evaluación de la segunda convocatoria: Examen teórico práctico de los contenidos de la asignatura: 100 %. En la prueba extraordinaria solo se evalúa el contenido teórico a través de pruebas escritas; no se tiene en cuenta la evaluación continua ( entregas, trabajos, asistencia) y se examinan de ambos bloques de la asignatura. Durante las pruebas de evaluación no se podrá disponer de materiales, medios o recursos electrónicos y o escritos. Si se incumpliera tal extremo, se procederá a la retirada inmediata del examen y su calificación como suspenso. Procedimiento sancionador: "Pautas de actuación en los supuesto de plagio, copia o fraude en exámenes o pruebas de evaluación" (Aprobado Comisión Permanente del Consejo de Gobierno 29/10/2015).

Básica	, , , Giddens, A. y Sutton, P.W., CONCEPTOS BÁSICOS DE SOCIOLOGÍA, Alianza, 2016 Guerrero Serón, A., ENSEÑANZA Y SOCIEDAD, Siglo XXI, 2003 Guerrero Serón, A., MANUAL DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, Síntesis, 2009 Worchel, S., Goethals, G y Olson, J.M., PSICOLOGÍA SOCIAL, Thompson, 2002 Morales,J.F., Moya,M., GAviria,E. y Cuadrado,I., PSICOLOGÍA SOCIAL, Mc Graw-Hill, 2007 Myers, D.G. y TWENGE, J.M., PSICOLOGÍA SOCIAL PACK, Mc Graw-Hill, 2019 Paterna, C, Martínez, M.C. y Vera, J.J., PSICOLOGÍA SOCIAL. DE LA TEORÍA A LA PRÁTICA, Pirámide, 2003 Ovejero, A., PSICOLOGÍA SOCIAL: ALGUNAS CLAVES PARA ENTENDER LA CONDUCTA HUMANA, Biblioteca Nueva, 2010 Calhuon, C., Ligth, D. y Keller, S., SOCIOLOGÍA, McGraw-Hill, 2000 Fernández Palomares, F., SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, Prentice-Hall, 2003 Gómez, J. y Dominguez, J., SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, Pirámide, 2002

Complementaria	Gervilla, E., EDUCACIÓN FAMILIAR. NUEVAS RELACIONES HUMANAS Y HUMANIZADORAS, Narcea, S.A., 2003 Marín, M y Garrido, M.A. (coord.), EL GRUPO DESDE LA PERSPECTIVA PSICOSOCIAL, Pirámide, 2003 Harris, R., EL MITO DE LA EDUCACIÓN, Grijalbo, 1999 Martín López, E., FAMILIA Y SOCIEDAD. UNA INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA DE LA FAMILIA., Ediciones Rialp, 2000 Gil, F. y Alcover, C.M. (coord.), INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS, Pirámide, 1999 Pérez Díaz, V., Chulia, E. y Valiente, C., LA FAMILIA ESPAÑOLA EN EL AÑO 2000, Fundación Argentina, 2000 Steiner, G., LECCIONES DE LOS MAESTROS, Siruela, 2004 Marín, M. y Trojano, Y. (coord.), TRABAJANDO CON GRUPOS. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN, Pirámide, 2004


Otros comentarios
No sepermite material ni tenencia de dispositivos electrónicos en el transcurso de las clases ni tampoco en los exámenes, salvo expresa autorización por parte del profesor. En cuanto al plagio de trabajos y copia de los exámenes, se aplicará la normativa vigente de la ULE con respecto a las Pautas de actuación en plagio, copia o fraude en exámenes.