Guia docente
DATOS IDENTIFICATIVOS 2024_25
Asignatura INTERACCIÓN FAMILIA, COMUNIDAD Y ESCUELA INFANTIL Código 01012017
Enseñanza
1012 - GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Descriptores Cr.totales Tipo Curso Semestre
6 Formación básica Segundo Segundo
Idioma
Castellano
Prerrequisitos
Departamento DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU
Responsable
GARCIA ROBLES , DAVID
Correo-e dgarr@unileon.es
cvizg@unileon.es
Profesores/as
VIZOSO GÓMEZ , CARMEN MARÍA
GARCIA ROBLES , DAVID
Web http://
Descripción general Se analizan las razones que justifican la colaboracion entre profesores y familia, asi como los beneficios que se derivan de dicha colaboracion. Se revisan las investigaciones y las experiencias de buenas practicas en favorecer la colaboracion entre familia-escuela y comunidad
Tribunales de Revisión
Tribunal titular
Cargo Departamento Profesor
Presidente DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU BAELO ALVAREZ , ROBERTO
Secretario DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU CAÑON RODRIGUEZ , RUTH
Vocal DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU ARIAS GAGO , ANA ROSA
Tribunal suplente
Cargo Departamento Profesor
Presidente DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU VALLE FLOREZ , ROSA EVA
Secretario DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU GRANDE DE PRADO , MARIO
Vocal DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU DIEZ GUTIERREZ , ENRIQUE JAVIER

Competencias
Código  
A8983 1012CMREG3 Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo. Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar. Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana. Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar
B992 1012CTT6 Pensamiento crítico: capacidad de analizar, sintetizar y extraer conclusiones de un artículo (ya sea de opinión o científico)
C3 CMECES3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Resultados de aprendizaje
Resultados Competencias
Que los estudiantes sean capaces de establecer una comunicación eficaz con las familias a fin de optimizar el proceso educativo A8983
Que el alumno conozca la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar. A8983
Los estudiantes deberán mostrar que son capaces de elaborar, defender y argumentar en grupo el desarrollo de trabajos programados para la asignatura B992
 C3
Los alumnos analizan y valoran la contribución de esta asignatura a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la UNESCO, en especial al Objetivo 4. Educación de calidad. B992

Contenidos
Bloque Tema
Tema 1. La familia como espacio educativo
Tema 2. Principales problemáticas de las familias en relación con la educación
Tema 3. Educación parental y formación familiar
Tema 4. Relación familia - escuela
Tema 5. Familia y escuela ante la diversidad
Tema 6. La educación en la primera infancia
Tema 7. Familias y educación en el mundo
Tema 8. Comunidades de aprendizaje
Tema 9. La ciudad como agente educativo

Planificación
Metodologías  ::  Pruebas
  Horas en clase Horas fuera de clase Horas totales
Sesión Magistral 25 30 55
 
Presentaciones/exposiciones 4 20 24
Trabajos 10 30 40
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria 14 5 19
 
Tutorías 10 0 10
 
Pruebas mixtas 2 0 2
 
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologí­as
Metodologías   ::  
  descripción
Sesión Magistral Exposición de los contenidos eminentemente teóricos y conceptuales de la materia.
Presentaciones/exposiciones Exposición práctica, por parte de los alumnos, acerca de los contenidos indicados por el profesor en cada momento.
Trabajos Demostración del domino de los contenidos abordados en la asignatura mediante la crítica razonada
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria Elaboración, exposición y discusión de trabajos por parte del alumnado.
Tutorías Atención a las necesidades del alumnado relacionadas con el trabajo y estudio de la asignatura.

Tutorías
 
Tutorías
descripción
Se atenderá a las necesidades del alumnado relacionadas con el trabajo y estudio de la asignatura. Las tutorías se solicitarán al profesorado desde el correo electrónico institucional de cada alumno/a.

Evaluación
  descripción calificación
Resolución de problemas/ejercicios en el aula ordinaria Elaboración y discusión de trabajos por parte del alumnado para la evaluación de los conocimientos y comprensión de la materia. Se evaluarán las competencias básicas y específicas. 30%
Trabajos Elaboración y discusión de trabajos por parte del alumnado para la evaluación de la competencia general (pensamiento crítico). 10%
Pruebas mixtas Relativa a prueba/s de conocimientos, comprensión de la materia y adquisición de competencias específicas. 60%
 
Otros comentarios y segunda convocatoria
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Queda terminantemente prohibida la tenencia y el uso de dispositivos móviles y/o electrónicos durante la celebración de las pruebas. La simple tenencia de dichos dispositivos así como de apuntes, libros, carpetas o materiales diversos no autorizados durante las pruebas de evaluación, supondrá la retirada inmediata del examen, su expulsión del mismo y su calificación como suspenso, comunicándose la incidencia a la Autoridad Académica del Centro para que realice las actuaciones previstas en la normativa vigente y en las&nbsp;<b>Pautas de Actuación en los Supuestos de Plagio, Copia o Fraude en Exámenes o Pruebas de Evaluación</b>, aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno de 29 de enero de 2015.</div><!--endfragment-->

Fuentes de información
Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica , , ,

Abelló, L. (2007). La colaboración con los padres y otros agentes sociales. Ministerio de Educación y Ciencia.

Bernal, A., Rivas, S. y Urpí, C. (2012). Educación familiar: infancia y adolescencia. Pirámide.

Bourdieu, P. (2008). Capital cultural, escuela y espacio social. Siglo Veintiuno Editores.

Carrasco, J. B. y Javaloyes, J. J. (2015). Motivar para educar. Narcea.

Cid, M.T. (2014). Sociedad, familia y escuela: el reto de educar. CEU.

Collet, J. (2017). Escuela, familias y comunidad: la perspectiva imprescindible para educar hoy. Octaedro.

Consejo Escolar del Estado (2014). La participación de las familias en la educación escolar. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Farache, L. (2019). El arte de comunicar: manual de uso del lenguaje positivo. Almuzara.

Forest, C. y García, F.J. (2006). Comunicación cooperativa entre la familia y la escuela. Nau Llibres.

Gervilla, A. (2016). Familia y educación familiar: conceptos clave, situación actual y valores. Narcea Ediciones.

González, N., Gonzalo, V. y Arrayás, A. (2020). La emoción de educar : manual práctico para familias (im)perfectas. OCLC.

Luengo, F. y Moya, J. (2008). Escuela, familia, comunidad: claves para la acción. Wolters Kluwer.

Marina, J.A. (2012). Escuelas de padres y madres. Wolters Kluwer.

Omer, H. y Mimiaga, C. (2018). La nueva autoridad: familia, escuela, comunidad. Ediciones Morata.

Peérez, F. (2019). Escuela de padres: guía básica para familias y educadores. Universidad de Burgos.

Ramos, P. (2018). Maltrato infantil. Editorial ICB.

Rodrigo, M.J. (2015). Manual práctico de parentalidad positiva. Síntesis.

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Otra bibliografía puede ser indicada por el profesorado en función de los contenidos desarrollados.
Complementaria

Consultas en bases de datos especializadas y fuentes documentales más relevantes en función de los contenidos abordados tanto individual como grupalmente por parte del estudiantado.

Recomendaciones