Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2020_21

Asignatura

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS MATERIAS CORRESPONDIENTES (INTERVENCIÓN SOCIOCOMUNITARIA Y SERVICIOS

Código

01011074

Enseñanza

1011 - M.U. PROF. SECUN. O. Y BACH.,F.P. Y E.I.

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Obligatoria

Primer

Segundo

Idioma

Prerrequisitos

Departamento

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

Responsable

GARCIA MARTIN , SHEILA

Correo-e

-
arebg@unileon.es
osuag@unileon.es

Profesores/as

GARCIA MARTIN , SHEILA

REBAQUE GOMEZ , ALFREDO

SUAREZ GUISURAGA , OSCAR

Web

http://

Descripción general

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	CANTON MAYO , ISABEL
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	POY CASTRO , RAQUEL
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	VALLE FLOREZ , ROSA EVA

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	PINO GUTIERREZ , FRANCISCO JAVIER DEL
Secretario	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	VIEIRA ALLER , MARIA JOSE
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	DIEZ GUTIERREZ , ENRIQUE JAVIER

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
	B2313	1011CTE5 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
	B2314	1011CTE6 "Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. "
	B2315	1011CTE7 Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización. Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica. Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas. Respecto a la orientación, ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias. Estas competencias, junto con las propias del resto de materias, quedarán reflejadas en el Trabajo fin de Máster que compendia la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas.
Tipo C	Código	Competencias Básicas
	C1	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Aprendizaje y enseñanza de la Animación Sociocultural, de la Educación Infantil, de la Integración Social y del Lenguaje de Signos		B2313 B2314 B2315	C1

Contenidos

Bloque	Tema
Aprendizaje y enseñanza de la Animación Sociocultural	Enfoques didácticos para la enseñanza de la animación sociocultural. Aprendizaje y enseñanza de la animación sociocultural: La Animación sociocultural: orígenes, evolución y situación actual en España, la Unión Europea y otros países de especial relevancia. Políticas culturales en el Estado español, la Unión Europea y la Organización de Naciones Unidas. La Animación sociocultural y conceptos afines: educación permanente, educación formal, educación no formal, educación informal, educación de adultos y educación a lo largo de la vida. El educador como animador sociocultural. La Animación sociocultural y la Educación intercultural. Programación didáctica de animación sociocultural. Nuevas Tecnologías aplicadas a la ASC. Proyectos de desarrollo comunitario. Estrategias de intervención en Animación sociocultural. Medios de comunicación de masas y nuevas tecnologías de la información en Animación sociocultural. Fomento de un clima facilitador de aprendizajes y valoración de aportaciones de los estudiantes. La evaluación de la animación sociocultural: criterios e instrumentos. La evaluación como instrumento de estímulo al esfuerzo
Aprendizaje y enseñanza de la Educación Infantil	Aprendizaje y enseñanza de la educación infantil: Estructura y elementos curriculares de la Educación infantil. Enfoques didácticos para la enseñanza de de la Educación Infantil. Organización de los centros de Educación infantil. Documentos de planificación de la actividad educativa. Programas de intervención en la educación no formal. Necesidades básicas en la primera infancia. Hábitos y habilidades sociales en la infancia. Bases psicopedagógicas del aprendizaje en Educación infantil. Desarrollo motor, sensorial, cognitivo, lingüístico, psicomotor, social y afectivo hasta los 6 años. La expresión corporal, plástica y musical. La actividad lúdica en la infancia. Principios y proyectos de intervención y educativos de 0 a 6 años. Organización de los recursos personales y materiales. Análisis, selección y elaboración de materiales para la enseñanza de la Educación Infantil. Fomento de un clima facilitador de aprendizajes y valoración de aportaciones de los estudiantes. Medios de comunicación de masas y Nuevas Tecnologías de la información en Educación infantil. La evaluación de la Educación infantil: criterios e instrumentos. La evaluación como instrumento de estímulo al esfuerzo
Aprendizaje y enseñanza de la integración social	Aprendizaje y enseñanza de la integración social: Enfoques didácticos para la enseñanza de la Integración social. La Intervención social: evolución histórica y principio básicos de la intervención en la sociedad contemporánea. La socialización: aprendizaje e interiorización de normas y valores. Ámbitos de socialización: centros educativos y otras instituciones socioculturales; asociaciones, grupos de iguales y medios de comunicación. El desarrollo en la adolescencia y la juventud. La madurez: modelos de desarrollo, factores psicosociales de la vida adulta y vínculos y relaciones psicosociales. El envejecimiento y sus implicaciones psicosociales. Educación para la salud. Programas de intervención familiar. Los valores y la formación técnico-profesional. Programación didáctica de Integración social. Nuevas Tecnologías aplicadas a la Integración social. Organización de los recursos personales y materiales. Análisis, selección y elaboración de materiales para la enseñanza de la integración social. Fomento de un clima facilitador de aprendizajes y valoración de aportaciones de los estudiantes. Medios de comunicación de masas y Nuevas Tecnologías de la información en Integración social. La evaluación de la integración social: criterios e instrumentos. La evaluación como instrumento de estímulo al esfuerzo.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Tutorías	25	0	25

Seminarios	70	0	70
Trabajos	225	0	225
Presentaciones/exposiciones	50	0	50

Sesión Magistral	25	0	25

Pruebas de desarrollo	5	0	5

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Tutorías	Espacio para resolver dudas respecto al trabajo del alumno
Seminarios	Formación específica sobre los contenidos de la materia
Trabajos	Elaboración de trabajos individuales y grupales por cada bloque de contenido
Presentaciones/exposiciones	Defensa de los trabajos individuales y grupales realizados
Sesión Magistral	Explicación teórica de los temas que componen los distintos bloques de contenido

Tutorías

descripción

Evaluación

	descripción	calificación
Otros	- Se presentarán la resolución de supuestos prácticos de los contenidos impartidos durante la asignatura - Presentación y defensa de unidades didácticas de forma grupal valorándose a través de la estructuración coherente con el desarrollo de los contenidos. Gestión del tiempo, habilidades comunicativas y uso de recursos en la presentación	40% 40% 20%

Otros comentarios y segunda convocatoria
Para superar la asignatura, se precisa tener una evaluación igual o superior a 5 en todas las partes evaluadas. La 2ª convocatoria se correspondería con la evaluación-modificación de la parte/partes no superadas. A partir de la 3ª convocatoria, la evaluación consistirá en una prueba escrita y un trabajo de aplicación práctica (valorados al 50% cada uno de ellos). El plagio será tratado bajo la normativa de la ULE: http://centros.unileon.es/cienciasdeltrabajo/files/2013/07/pautas-de-actuaci%C3%B3n-en-los-supuestos-de-plagio-copio-o-fraude-en-ex%C3%A1menes-o-pruebas-de-evaluaci%C3%B3n.pdf

ADENDA

Plan de contingencia para una situación de emergencia que impida actividades docentes presenciales

Enlace de acceso a la Adenda de la Guia docente por el COVID-19

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	A.A.V.V (1995) Métodos de Investigación social con los movimientos sociales para el desarrollo local. (Cuadernos de la Red C.I.M.S. Madrid.) Luque, P.A. (1995) Espacios Educativos. (EUB. Barcelona.) Marchioni, M. (1992) La audición. (Benchomo. Canarias) Martín Barbero, J. (1987) De los medios a las mediaciones. (G. Gili. México.) Prigogine, Morin, Von Foster, etc. (1994) Nuevos Paradigmas, Cultura y subjetividad. (Paidós Buenos Aires.) Ander-Egg, E (2000) Metodología y práctica de la animación sociocultural; Ed. CCS; Madrid. Bach, E.; Darder, P. (2004). Des-educate. Una propuesta para vivir y convivir mejor; Ed. Paidos Contextos: Barcelona. Lozano Luzón, J. (2018). Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional. Madrid: Editorial Síntesis BAELL, I. M.(1999). ¿Cómo se articula la LSE?, Madrid, CNSE. RODRÍGUEZ GONZÁLEZ, Mª Á. (1992). Lenguaje de signos, Madrid, C.N.S.E.-Fundación ONCE. RODRÍGUEZ ORTIZ, I. (2005). Comunicar a través del silencio: las posibilidades de la lengua de signos española. Sevilla: Universidad de Sevilla (Colección Divulgación Científica). STORCH DE GRACIA Y ASENSIO (coord.) (2006). Estatuto jurídico de las lenguas de señas en el derecho español (aproximaciones). Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces. Fundación CNSE. (2012). Propuesta curricular de la lengua de signos española.
Complementaria

Recomendaciones