Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2024_25

Asignatura

INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (INTERVENCIÓN SOCIOCOMUNITARIA Y SERVIC

Código

01011073

Enseñanza

1011 - M.U. PROF. SECUN. O. Y BACH.,F.P. Y E.I.

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Obligatoria

Primer

Primero

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU

Responsable

PRIETO APARICIO , PABLO

Correo-e

ppria@unileon.es
fjvidg@unileon.es
jperc@unileon.es
arode@unileon.es
jvazf@unileon.es

Profesores/as

VIDAL GARCÍA , FRANCISCO JAVIER

PEREZ CORDERO , JORGE

PRIETO APARICIO , PABLO

Rodríguez Esteban , Agustín

VAZQUEZ FERNANDEZ , JOSE LUIS

Web

http://

Descripción general

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	DIEZ GUTIERREZ , ENRIQUE JAVIER
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	PINO GUTIERREZ , FRANCISCO JAVIER DEL
Vocal	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	ARIAS GAGO , ANA ROSA

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	VALLE FLOREZ , ROSA EVA
Secretario	DIDACT.GRAL,ESPEC.Y TEORIA EDU	POY CASTRO , RAQUEL
Vocal	PSICOLOGIA,SOCIOLOG. Y FILOSOF	LOPEZ AGUADO , MARIA MERCEDES

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
	B2314	1011CTE6 "Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. "
Tipo C	Código	Competencias Básicas
	C1	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
	C3	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
Conocer enfoques actuales tanto de propuestas educativas innovadoras como de investigación educativa específicos de su área de conocimiento			C1
Ser capaz de planificar e implementar en el contexto del aula y centro proyectos con ambos enfoques		B2314
Formarse como profesional crítico, reflexivo y colaborativo, capaz de gestionar la mejora de su labor docente y de la comunidad educativa en la que se inserta			C3

Contenidos

Bloque	Tema
1)INNOVACIÓN DOCENTE	-Factores de innovación y mejora -Indicadores críticos de calidad para la innovación: buenas prácticas -Planes de mejora -El desarrollo profesional del docente y la innovaci
2) INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	-El profesor investigador de su práctica -Investigación-acción -Proyecto para mejorar la enseñanza -Los informes en la investigación-acción
3) INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA	-Intervención Sociocomunitaria y Servicios a la Comunidad: Contextualización y líneas de intervención. -La innovación educativa en el ámbito de la Intervención Sociocomunitaria: Experiencias innovadoras. -Evaluación de programas de Intervención Sociocomunitaria. -Diseño y desarrollo de proyectos de investigación e innovación en Intervención sociocomunitaria y Servicios a la comunidad.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Trabajos	14	120	134

Debates	10	0	10
Simulación	4	0	4
Seminarios	12	16	28

Sesión Magistral	16	0	16

Pruebas prácticas	8	0	8

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Trabajos	Trabajos individuales y grupales; lectura de artículos, recensiones, búsquedas en internet
Debates	Debates dirigidos en el entorno del aula y sobre temática de actualidad de la intervención sociocomunitaria
Simulación	Simulaciones, estudios de caso, para identificar y ejercitar las capacidades docentes
Seminarios	Seminarios de formación especializada
Sesión Magistral	Contenidos teóricos de la intervención sociocomunitaria

Tutorías

Sesión Magistral

Trabajos

descripción

Si el alumnado necesita alguna explicación complementaria podrá solicitar una tutoría, bien a través del mail o por solicitud personal en clase.

Evaluación

	descripción	calificación
Trabajos	PARTE GENÉRICA MIDE (25%) Actividad 1. Artículo de investigación educativa. Identificación de problemas educativos. Revisión de informes de investigación (10 puntos). Actividad 2. Investigación educativa (15 puntos) DOE (25%) Actividad: Proyecto de innovación.	50%
Otros	PARTE ESPECÍFICA Elaboración y defensa de un proyecto de intervención en el ámbito de la Intervención Sociocomunitaria/Servicios a la Comunidad (35%) Realización de actividades de aula y resolución de supuestos prácticos (10%) Participación y asistencia a clase (5%).	50%

Otros comentarios y segunda convocatoria
Segunda convocatoria: PARTE GENÉRICA: Se utilizarán los mismos criterios que para la primera convocatoria. PARTE ESPECÍFICA: Para superar la parte específica, será necesario obtener una nota mínima de 5 sobre 10 en cada uno de los apartados: Elaboración y defensa del proyecto de intervención en el ámbito de la Intervención Sociocomunitaria y Realización de actividades de aula y resolución de supuestos prácticos. Si el proyecto de intervención no reúne las características mínimas según los criterios marcados en la rúbrica se subsanarán, una vez superados esos mínimos, se procederá a su defensa de forma individual. El proyecto tendrá una ponderación del 70% y un 30% la defensa oral del mismo. En la segunda convocatoria se utilizarán los mismos criterios que para la primera convocatoria.

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica
	Ainscow, M., Hopkins, D., Southworth, G. y West, M. (2008). Hacia escuelas eficaces para todos. Manual para la formación de equipos docentes. Madrid: Narcea. De La Torre, S. y otros. (2008). Estrategias didácticas en el aula: buscando la calidad y la innovación. Madrid: UNED. Fernández, A.M. (2011). La intervención socioeducativa como proceso de investigación. Valencia: Nau Llibres. Fidalgo-Blanco, A., Sein-Echaluce, M.L. y García-Peñalvo, F. (2018). MAIN. Método de Aplicación de Innovación Educativa. https://doi.org/10.5281/ZENODO.1190114 Junta de Castilla y León (2007). Modelo de autoevaluación para organizaciones educativas de Castilla y León. Valladolid: Consejería de Educación. Marcelo, C. (2009). Los comienzos en la docencia: un profesorado con buenos principios. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del profesorado, 13(1), 1-25. Medina, A. (Coord.) (2015). Innovación de la educación y la docencia. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces. Nieto, S. y Rodríguez, M.J. (2010). Investigación y evaluación educativa en la Sociedad del Conocimiento. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca. Ortiz, L. y Carrión, J. (2020). Educación inclusiva: abriendo puertas al futuro. Madrid: Dykinson. Pino-Juste, M. (2017). Diseño y evaluación de programas educativos en el ámbito social. Madrid: Alianza Editorial. Rincón, D. y Rincón, B. (2000). Diseño y mejora de procesos educativos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 39, 51-73. Rueda, M. (Coord.). (2013). La evaluación educativa: análisis de sus prácticas. México: Universidad Autónoma de México. Sverdlick, I. (Coord.). (2007). La investigación educativa. Una herramienta de conocimiento y de acción. Buenos Aires: Novedades educativas.
Complementaria

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