Los alumnos que falten a más del 20% de las clases de la asignatura perderán el derecho a la evaluación continua y deberán presentarse al examen final. Además, deberán cumplir con los requisitos de actividades que se consideren necesarias para poder evaluar la adquisición de competencias que se requieren en la asignatura.

Tanto en la segunda convocatoria como en la de diciembre, el alumno deberá superar el examen correspondiente, sumándosele la parte correspondiente de las otras actividades que haya realizado a lo largo del curso (en los mismos términos a los que hace referencia la evaluación ordinaria).

Durante el desarrollo de las pruebas, no se permitirá manejar ningún material a excepción del que expresamente sea indicado por el profesor. Queda terminantemente prohibida la tenencia y el uso de dispositivos móviles y/o electrónicos durante la celebración de las pruebas. La simple tenencia de dichos dispositivos así como de apuntes, libros, carpetas o materiales diversos no autorizados durante las pruebas de evaluación, supondrá la retirada inmediata del examen, su expulsión del mismo y su calificación como suspenso, comunicándose la incidencia a la Autoridad Académica del Centro para que realice las actuaciones previstas en las Pautas de Actuación en los Supuestos de Plagio, Copia o Fraude en Exámenes o Pruebas de Evaluación, aprobadas por la Comisión Permanente del Consejo de Gobierno de 29 de enero de 2015.

Bibliografía Títulos I y II. 

BARCELÓ HERNANDO, A. Y SARMIENTO GUEDE, J.R. (Coords.) (2020). El uso de las TIC en innovación docente. Madrid. Dykinson.

BLÁNDEZ, J. (1996). La Investigación-acción: un reto para el profesorado. Guía práctica para grupos de trabajo, seminarios y equipos de investigación. Zaragoza: INDE.

 

CRUZ SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, David de la (2020). Tendencias metodológicas en innovación educativa. Las Palmas de Gran Canaria: Universidad de las Palmas de Gran Canaria Servicio de Publicaciones y Difusión Científica.

FABREGAT BARRIOS, S. y JIMÉNEZ PÉREZ, E.[coords.] (2019) Innovación docente: investigaciones y propuestas. Barcelona: Graó.

LATORRE, A. (2003). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó.  

McMILLAN, J. H., y SCHUMACHER, S. (2008). Investigación Educativa. Pearson. 

MONEREO, C. (Coord.) (2009). Pisa como excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza. Barcelona: Graó. Pérez Serrano, G. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. I. Métodos. II. Técnicas y análisis de datos. Madrid: La Muralla. 

NAVARRO ASENCIO, Enrique (coord.) (2017). Fundamentos de la investigación y la innovación educativa. Logroño: Universidad Internacional de La Rioja.

RINCÓN, D. y RINCÓN, B. (2000). Revisión y mejora de procesos educativos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, nº 39, 51-73. 

WOOD, P. y SMITH, J. (2017). Investigar en educación. Conceptos básicos y metodología para desarrollar proyectos de investigación. Narcea.

 

Páginas web Títulos I y II.

Web Links To Participatory Action research Sites. http://www.goshen.edu/soan/soan96p.html

Action Research Resources. https://www.scu.edu.au/about/academic-schools/

Guía Tesis con Investigación Acción (Bob Dick). https://www.scu.edu.au/about/academic-schools/

Es un portal de recursos para apoyar al profesorado que quiere innovar en su labor docente. Cuentas con Unidades Didácticas, software, pág. web, experiencias innovadoras que pueden ser de utilidad en tu área de conocimiento.  https://educared.net/

Pág WEB del Instituto de Tecnologías Educativas de Ministerio de Educación que cuenta con diferentes recursos agrupados por los diferentes niveles educativos y sus asignaturas.  http://ares.cnice.mec.es/nnee/profesorado.html

 

Bibliografía Títulos III. 

CARROZA, M., ALCAIDE, A., HEREDIA, M.F., HUMANES, M.A. Y VELASCO, F. (2008): El juego de simulación: diseño, desarrollo y evaluación de una actividad para enseñar economía en bachillerato. Iber. Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, 58, pp. 48-56.

DE ARRIBA BUENO, R. (2014). Seis razones para la innovación educativa en economía y una propuesta 2.0. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (29). Recuperado a partir de http://dim.pangea.org/revistaDIM29/revista29OCeconomia.htm

ESTEPA GIMÉNEZ, J. (2008): Aportaciones y retos de la investigación en la didáctica de las Ciencias Sociales. Investigación en la escuela, 69, pp. 19-30.

MARTÍNEZ MÉNDEZ, S. (2008): El uso de las TIC como recurso didáctico: ejemplificación de una unidad didáctica para enseñar economía. Iber. Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, 58, pp. 57-63.

MUR ALEGRE, F. (2008): Análisis de materiales virtuales para la enseñanza de la economía. Iber. Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, 58, pp. 64-76.

TRAVÉ, G. (1998): La investigación en didáctica de las Ciencias Sociales: perspectivas y aportaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de las nociones económicas. Universidad de Huelva. Servicio de publicaciones.