Guia docente

DATOS IDENTIFICATIVOS

2024_25

Asignatura

PRÁCTICUM (GEOGRAFÍA E HISTORIA)

Código

01011044

Enseñanza

1011 - M.U. PROF. SECUN. O. Y BACH.,F.P. Y E.I.

Descriptores

Cr.totales

Tipo

Curso

Semestre

Obligatoria

Primer

Segundo

Idioma

Castellano

Prerrequisitos

Departamento

GEOGRAFIA Y GEOLOGIA

Responsable

PEÑA PEREZ , SERGIO ALBERTO

Correo-e

spenp@unileon.es
rdomf@unileon.es

Profesores/as

DOMÍNGUEZ FERNÁNDEZ , RAQUEL

PEÑA PEREZ , SERGIO ALBERTO

Web

http://

Descripción general

Tribunales de Revisión

Tribunal titular
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	HISTORIA	MARTINEZ PEÑIN , RAQUEL
Secretario	GEOGRAFIA Y GEOLOGIA	SANCHEZ MUÑOZ , MARIA JESUS
Vocal	PATRIMONIO ARTIST.Y DOCUMENTAL	TEIJEIRA PABLOS , MARIA DOLORES

Tribunal suplente
Cargo	Departamento	Profesor
Presidente	PATRIMONIO ARTIST.Y DOCUMENTAL	FLOREZ CRESPO , MARIA DEL MAR
Secretario	HISTORIA	FUERTES PRIETO , MARIA NATIVIDAD
Vocal	GEOGRAFIA Y GEOLOGIA	SANTOS GONZALEZ , JAVIER

Competencias

Tipo A	Código	Competencias Específicas
Tipo B	Código	Competencias Generales y Transversales
	B2306	1011CM1 Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje
	B2307	1011CM2 "Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional. Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana. Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia."
	B2308	1011CM3 Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación. Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.
	B2309	1011CTE1 Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones. Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
	B2310	1011CTE2 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional. Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana. Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.
	B2311	1011CTE3 Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación. Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.
	B2312	1011CTE4 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones. En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional.
	B2313	1011CTE5 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
	B2314	1011CTE6 "Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. "
	B2315	1011CTE7 Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización. Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica. Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas. Respecto a la orientación, ejercitarse en la evaluación psicopedagógica, el asesoramiento a otros profesionales de la educación, a los estudiantes y a las familias. Estas competencias, junto con las propias del resto de materias, quedarán reflejadas en el Trabajo fin de Máster que compendia la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas descritas.
Tipo C	Código	Competencias Básicas
	C1	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
	C2	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
	C3	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
	C4	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Resultados de aprendizaje

Resultados	Competencias
-Conoce la estructura, organización y funcionamiento de los centros de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. -Conoce las características del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. -Conoce las medidas de atención a la diversidad aplicadas en los centros de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. -Sabe atender a la diversidad del alumnado de los centros de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. -Conoce los procesos de interacción que se producen en las aulas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. -Sabe facilitar, mediante la interacción, el aprendizaje y la convivencia del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. -Conoce recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional. -Conoce cómo se enseñan y aprenden los contenidos curriculares en los distintos cursos y niveles. -Conoce, a partir de la observación de situaciones de enseñanza-aprendizaje reales, distintas metodologías utilizadas por docentes de las materias correspondientes a la especialización. -Conoce los distintos materiales que se utilizan para trabajar los contenidos curriculares de las materias correspondientes a la especialización ,y los criterios a los que el profesorado recurre para su selección. -Sabe planificar y llevar a la práctica actividades y/o unidades didácticas. -Conoce los criterios y técnicas de evaluación utilizados por el profesorado de las materias correspondientes a la especialización. -Sabe evaluar los aprendizajes del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas en las materias correspondientes a la especialización. -Elabora propuestas de mejora en los distintos ámbitos de la actuación educativa.		B2306 B2307 B2308 B2309 B2312 B2313 B2314 B2315	C1 C2 C3 C4
Conoce y valora la contribución de la especialidad/módulo a la consecución de todos los Objetivos de Desarrollo Sostenibles de la UNESCO y, en particular al 4. Educación de calidad, 5. Igualdad de género, 10. Reducción de las desigualdades, 11. Ciudades y comunidades sostenibles, 13. Acción por el clima y 16. Paz, justicia e instituciones sólidas.		B2307 B2308 B2309 B2310 B2311

Contenidos

Bloque

Tema

Bloque I: El Prácticum como oportunidad para la construcción de un conocimiento práctico. Bloque II: Prácticas en centros educativos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Tema 1: El funcionamiento y la organización de los centros de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.
Tema 2: El Prácticum como oportunidad para la construcción de un conocimiento práctico.
Tema 3: Formas de aprendizaje durante el Prácticum.

Tema 1: El conocimiento del centro de prácticas.
Tema 2: La enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes a la especialización.
Tema 3: La enseñanza y el aprendizaje de otras materias.

Planificación

Metodologías :: Pruebas
	Horas en clase	Horas fuera de clase	Horas totales
Prácticas de campo / salidas	200	0	200

Portafolios / Carpeta de aprendizaje	0	25	25
Seminarios	6	1.5	7.5
Tutorías	10	0	10

Sesión Magistral	6	1.5	7.5


(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías ::

	descripción
Prácticas de campo / salidas	El alumnado observa, experimenta y reflexiona sobre el ejercicio de la profesión docente durante una estancia de 200 horas en centros de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Los alumnos llevarán a cabo, entre otras, las siguientes actividades: -Recopilación de información. -Observación de clases: técnicas y dinámicas de enseñanza, interacción con el alumnado, procesos de aprendizaje, etc. -Análisis, adaptación, diseño y elaboración de materiales. -Intervención supervisada.
Portafolios / Carpeta de aprendizaje	Los alumnos elaboran y recopilan una serie de documentos en los que semanalmente describen y reflexionan sobre los aprendizajes realizados durante su estancia en los centros educativos. Reflexionan, asimismo, sobre la contribución de dichos aprendizajes a la adquisición de las competencias profesionales.
Seminarios	Se identifican y analizan las estrategias que el alumnado ha de desarrollar para ser capaz de construir un conocimiento práctico durante su estancia en dichos centros educativos.
Tutorías	Durante la estancia en los centros educativos los profesores-tutores de la Universidad y el alumnado comentan periódicamente los aprendizajes realizados con el fin de comprobar si las competencias se están adquiriendo adecuadamente.
Sesión Magistral	El/la profesor/a responsable y profesores invitados presentan al alumnado distintos aspectos de la estructura, organización y funcionamiento de los centros educativos de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.

Tutorías

Sesión Magistral

descripción

Se facilitará al alumnado la temporalización programada para llevar a cabo la evaluación formativa.

Evaluación

	descripción	calificación
Sesión Magistral	De evaluación continua a. Evaluación de las prácticas de aula por parte del/a tutor del centro (50%). b. Seguimiento por parte del/a profesor/a-tutor/a de la Universidad (10%). De evaluación final c. Evaluación del Portafolios por parte del/a profesor/a-tutor/a de la Universidad.	E.Continu(60%) E. Final:(40%):

Otros comentarios y segunda convocatoria
Para poder optar a la calificación final ponderada el estudiante deberá haber superado cada una de las partes con una calificación mínima de 5. Si ,en la parte del Prácticum (50% correspondiente a la parte evaluada por los tutores de los centros educativos), se obtuviera menos de un 5 (=suspenso), no habría posibilidad de recuperarla hasta el curso siguiente, esto es, repitiendo la estancia en otro centro educativo durante el periodo que la Facultad de Educación destine a esa estancia en centros. Esa calificación inferior a 5 (= suspenso) puede estar motivada por un inconveniente comportamiento del alumno en prácticas dentro del aula (por ejemplo, impuntualidad sistemática, no seguir las indicaciones del tutor en lo referente a la atención al alumnado...) o por el incumplimiento de las horas estipuladas para la realización de esta materia. Dada la compleja estructura de la materia Prácticum, se remite a la "guía del alumno" que recoge todos estos pormenores y que, cada año, con las adaptaciones pertinentes, se entrega al alumnado. Segunda convocatoria: En la segunda convocatoria sólo podrá volver a evaluarse el 50% de la materia, correspondiente a las actividades valoradas por los tutores académicos de la asignatura. En ella los alumnos habrán de evidenciar que han adquirido las competencias necesarias para aprobar la asignatura y, para ello, habrán de modificar el portafolio, corrigiendo o completando todos aquellos aspectos que el tutor académico haya indicado como necesarios.

Fuentes de información

Acceso a la Lista de lecturas de la asignatura

Básica	Thorsen, C. A. & De Voreb, S. , Analyzing reflection on/for action: A new approach. , Reflective Practice: International and Multidisciplinary Perspective, 14 (1), 88-103., 2013 Pérez Gómez, Á.(Coord.), Aprender a enseñar en la práctica: procesos de innovación y prácticas de Formación en la Educación Secundaria, Ed. Graó., 2010 Cano, E. , Cómo mejorar las competencias de los docentes. Ed, Graó., 2011 Bia, A., El portafolio del discente como método de trabajo autónomo , En Carrasco y Martinez (eds). Investigar en diseño curricular. Redes de docencia en el Espacio Europ, 2005 Latorre Medina, M. J. & Blanco Encomienda, F. J. , El prácticum como espacio de aprendizaje profesional para docentes en formación. , Revista de Docencia Universitaria, 9 (2), 35-54, 2011 Cabrerizo Diago, J.; Rubio Roldán, M.J.; Castillo Arredondo, S. & Cabrerizo García, A. , El Prácticum del Máster en formación del profesorado, Pearson Educación, 2018 Zabalza Beraza, M. A. , El Prácticum en la formación universitaria: estado de la cuestión. , Revista de Educación, 354, 21-43, 2011 Zabalza Beraza, M. A. , El Prácticum y las prácticas externas en la formación universitaria. , Practicum, 1 (1), 1-23., 2016 López-Pastor, V.M., & Pérez-Pueyo, Á. (Eds.). , Evaluación formativa y compartida en educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas., Universidad de León. https://buleria.unileon.es/handle/10612/5999, 2017 Vaillant, D., Formación de profesores de Educación Secundaria: realidades y discursos. , Revista de Educación, 350, 105-122, 2009 Navarro Asencio, E. (coord.) , Fundamentos de la investigación y la innovación educativa. , Universidad Internacional de La Rioja., 2017 Barberá, E., La evaluación de competencias complejas: la práctica del portafolio”. ., En Educere La Revista Venezolana de Educación, año 9, nº 31, 2005 Esteve, J.M. , La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial, Revista de Educación, 350, 15-30., 2009 Anijovich, R. & Cappelletti, G. , La práctica reflexiva en los docentes en servicio. Posibilidades y limitaciones. , Espacios en Blanco. Revista de Educación, 28, 75-90. , 2018 Domínguez-Fernández, R.; González-Alonso, M.I.,Fernández-Fernández, R.,Pérez-Pueyo, A.,Gutiérrez-Gar, Propuesta para una doble evaluación triádica del Máster de Educación Secundaria, En A. Fidalgo Blanco, M.L. Sein-Echaluce Lacleta, & F. J. García-Peñalvo (Coords.). La sociedad , 2015 Peña González, J. , Una aproximación teórica al uso del Portafolio en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, Revista Educere, 31, 599-607., 2005
	Actas del Symposium Internacional sobre el Prácticum y las prácticasexternas: años 2011 y ss. Revista Prácticum. https://revistapracticum.com/index.php/iop
Complementaria

Recomendaciones

Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente

INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (GEOGRAFíA E HISTORIA) / 01011004

HISTORIA / 01011006

GEOGRAFÍA / 01011007

HISTORIA DEL ARTE / 01011008